Конспект занятия
Тема: Число и цифра 2. Определение времени по часам
Цель: : Повторить образование числа 2. Учить определять время по часам. Задачи :Закрепить обратный счет в пределах 10, получение предыдущего числа, умение вычитать 1, умение согласовывать числительные с существительными, образование и состав числа 2, письмо цифры 2 Учить определять и показывать время по часам. Ровно 1, 3, 5… часов. Закрепить умение называть и узнавать разные виды часов, их составные части. Учить правильно держать карандаш, сохранять правильную осанку во время письма. Развивать внимание, память, воображение Воспитывать умение слушать товарищей и воспитателя. Материалы: Раздаточный материал: карточки с примерами на вычитание 1 в виде ракет, предметные картинки для иллюстрации задачи, карточки для письма цифры 2, фломастеры, макеты часов на каждого; демонстрационный: мяч, карточки для счета предметов, макет часов для воспитателя.
Ход урока.
1.Запуск ракеты.
Дети вместе с воспитателем считают хором от 10 до 0.
2.Игра в мяч «Назови предыдущее число».
Воспитатель бросает мяч и называет число. Ребенок, поймавший мяч, называет предыдущее к названному число и возвращает мяч воспитателю.
3.Игра «Поставь на место».
На доске числовой ряд от 0 до 10. У воспитателя карточки с примерами. Воспитатель: У меня карточки с примерами. В каждом примере надо вычесть 1. Когда мы вычитаем 1, какое число мы называем? Дети: Когда мы вычитаем 1, мы называем предыдущее число. Воспитатель раздает детям карточки-ракеты с примерами, дети решают пример и прикрепляют ракету над ответом, на доску.
4. Решение задачи.
Воспитатель: Решите задачу. Слушайте внимательно. Ежонок в лес гулять пошел Один грибок под кустом он нашел, Еще один под деревом стоял, Его с собой он тоже взял. На колючки он грибочки уложил, Еле до дома он их дотащил. Тебе дружок нужно посчитать Сколько грибков смог ежик собрать? Дети: отвечают на вопрос задачи. Воспитатель. Сколько грибочков ежик сначала нашел? Дети: Один. Воспитатель: Возьми грибок и прикрепи на доску. Воспитатель: Сколько потом нашел ежик грибов? Дети: Один. Воспитатель: Возьми и прикрепи на доску еще один грибок. Сколько грибов ежик нашел? Дети: Два грибочка нашел ежик. Воспитатель: Как получилось два? Дети: Сначала нашел один грибок, потом еще один и стало два. Воспитатель: Один и один будет два. Два – это один и один.
5.Письмо цифры два.
А вот это цифра 2. Полюбуйся какова: Выгибает двойка шею, Волочится хвост за нею.
5аНа что похожа цифра 2.
Воспитатель: На что похожа цифра два? Ответы детей. Воспитатель: Сейчас мы вспомним, как писать цифру два. Эта цифра состоит из трех элементов – голова, штрих, хвостик. Возьмем волшебный карандаш и напишем в воздухе цифру два. (Слова подсказки: головка, шея, стоп – остановиться на нижней стороне клеточки, а потом на бугорок и в ямку – бух!
5б Пальчиковая гимнастика
В гости к пальчику большому приходили прямо к дому Указательный и средний, Безымянный и последний Сам мизинчик-малышок Постучался на порог.
5в Правила посадки при письме. Чтоб уметь писать красиво надо правильно сидеть. На пол ровно ножки ставить, Головою не вертеть. Проверь рукою расстояние От парты до своей груди, Склони головку чуть-чуть на бок И правильно ты карандаш держи. 5г Письмо цифры 2 по карточке.
6.Игра «Посмотри и назови»
Воспитатель показывает детям карточки с предметами, дети считают и называют, сколько и каких предметов изображено. Например, две обезьянки, один банан, пять медведей, одна конфета.
7.Загадка.
Воспитатель: А теперь отгадайте загадку.
Мы ходим ночью, ходим днем, Но никуда мы не уйдем, А скажем вам, когда вставать, Когда гулять. Когда играть. Часы.
8.Физкультминутка «Часы».
Дети повторяют движения за воспитателем под стихотворение. На слова "Бом, бом, бом" хлопки над головой.
Раз, два, три, четыре. Мыши дернули за гири. Вдруг раздался страшный звон бом, бом, бом!
9.Игра в мяч. «Назови одним словом».
Воспитатель бросает мяч и просит назвать одним словом: - часы, которые висят на стене … , - часы, которые будят по утрам … , - часы на башне … (куранты, башенные), - часы на каминной полке … , - часы на батарейках … , - часы с песком … , - часы которые носят на руке … , - часы, которые стоят на полу … , - часы с водой … (клепсидра, водяные), - длинная стрелка в часах … , - короткая стрелка в часах … ,
10.Работа с макетами часов.
Воспитатель: для чего нужны часы? Ответы детей. Воспитатель: Из каких частей состоят часы? Дети: Циферблат с цифрами и делениями, стрелки : длинная – минутная, короткая – часовая, тоненькая – секундная, корпус. Воспитатель: Посмотрите на мои часы. Кто может сказать, какое время они показывают? Дети: Два часа. Воспитатель: Куда "смотрит" минутная стрелка? Дети: Минутная стрелка "смотрит" вверх на 12. Воспитатель: Куда показывает часовая стрелка? Дети: Часовая стрелка показывает на 2. Воспитатель: Покажите на своих макетах 2 часа. Воспитатель: Попробуйте показать 1 час. Куда показывает минутная стрелка? Дети: Минутная стрелка показывает на 12. Воспитатель: куда показывает часовая стрелка? Дети: Часовая стрелка показывает на 1. Воспитатель: Когда час подходит к концу и начинается новый час, минутная стрелка смотрит на 12. Покажите пять часов на макетах.
11.Итог занятия.
Воспитатель: Чему сегодня учились? Что понравилось больше всего?
Конспект занятия Тема: Закрепление умения решения задач. Определение времени по часам. Цель: Закрепить изученный материал. Задачи: упражнять в свободном владении рядом чисел в пределах 10. Закрепить умение решать задачи на нахождение остатка. Учить прибавлять и вычитать 2. Закрепить умение писать цифры 1-6 Закрепить умение узнавать и показывать время по часам. Понятие «ровно», «половина часа» Развивать память, логическое мышление, внимание, мелкую моторику. Воспитывать аккуратность, умение поддерживать порядок на рабочем месте, навыки самоконтроля и самопроверки, умение работать в коллективе. Материалы: числовая дорожка, Карточки с примерами – зверята, Карточки с примерами на +/-2, шапочки для решения задачи, карточки с названием частей задачи. Раздаточный: макеты часов, цифры от 0 до 9, геометрические фигуры – математический набор. Ход занятия. 1.Счет до 20 (хором) 2.Счет от 10 до 0. (хором) 3.Расставь зверей по местам. Воспитатель раздает детям карточки с изображением зверей. Дети решают примеры на +/-1 и ставят зверей на числовую дорожку. Воспитатель: Кто будет следующим в ряду? Почему? Кого мы поставим в начало дорожки? Почему? Дети: картинки чередуются, поэтому следующим будет тигренок. 4.Знаки «плюс» и «минус». Воспитатель: Посмотрите, что одинакового в примерах, которые вы решали? Дети: Мы прибавляли и вычитали 1. Воспитатель: Какой знак показывает, что надо прибавить? Дети: «плюс» Воспитатель показывает карточку со знаком плюс и читает стихотворение: Я – плюс, и этим я горжусь, Я для сложения гожусь. Я добрый знак соединенья И в том мое предназначенье. Воспитатель: Если вы видите в примере знак «плюс», то в ответе будет больше или меньше, чем было? Значит, по дорожке я пойду вперед. Знак «плюс» прикреплю в конце дорожки, где числа все больше и больше. Воспитатель: Какой знак показывает, что надо вычесть? Дети: «минус» Воспитатель показывает карточку со знаком «минус» и читает стихотворение: Я – минус, тоже добрый знак, Ведь не со зла я отнимаю, А роль свою лишь выполняю. Воспитатель: Если вы в примере видите знак «минус», в ответе будет больше или меньше, чем было? Значит, по дорожке я пойду назад. Знак «минус» прикреплю в конце дорожки, где числа все меньше и меньше. 5.Игра молчанка. Решение примеров на прибавление и вычитание двух. Воспитатель: Разложите перед собой карточки с цифрами от 0 до 9. Будем играть в игру «Молчанка». Я вам буду показывать пример, вы его решаете и показываете ответ. Вспомним, как решать такие примеры. Сначала читаем пример (выражение): 4+2= Находим цифру 4 на числовой дорожке, смотрим, в какую сторону пойдем по дорожке вперед (вправо) или назад (влево). Знак «плюс», значит, станет больше, пойдем вперед. На сколько шагов? На два – прибавить нужно два. Шагаем от 4 – один, два. Пришли на 6. Значит, 4+2=6. (Так как занятие на закрепление, дети могут самостоятельно объяснить решение примера) Воспитатель показывает пример, потом поднимает ответ. Дети проверяют, правильно ли они сосчитали. Воспитатель: Поднимите руки те, кто ни разу не ошибся. Похлопаем этим детям. 6.Загадки про цифры. На доску прикрепить цифры 1-6. Воспитатель: А сейчас я вам загадаю загадки про цифры. (Дети могут хором называть ответ) Эта стройная девица носит имя Единица, А вот этот господин называется … В чудном сказочном саду лебедь плавает в пруду. Поглядите, я права: он похож на цифру … Как фонарик на мосту, как солдатик на посту. Есть такая цифра в мире, называется … У нашей хрюшки хвостик есть, И он похож на цифру … С острым клювиком внутри Завитушка цифра … Удивительный значок! Это серп или крючок? Можно ковшиком назвать… Нет! Ведь это цифра …! 7.Письмо цифр Воспитатель: Сейчас мы с вами напишем эти цифры, но сначала разомнем пальчики. Пальчиковая гимнастика «Пальчики здороваются» Воспитатель: Вспомним правила посадки при письме и как правильно держать карандаш. Воспитатель: А теперь мы будем писать сначала в воздухе, а потом 3 раза на карточке. И помогут нам все сделать правильно слова-подсказки. Один – из середины (из центра клетки) в уголок, а потом наискосок. Два – вправо вверх – головка, шея, стоп – на нижней линии остановиться, чтобы получился острый уголок – а теперь на бугорок и в ямку – бух! Три – вправо вверх, к центру, вправо вверх и на пол, ножку приподняли. Четыре – локоток – оторвали руку – и спина наискосок. Пять – палочка, пол яблочка и листик. Шесть – влево вверх, округлая спинка, на пол поставили, вправо вверх и к центру (и кругленький животик). (Можно повторить написание не всех цифр, а только тех, которые вызывают наибольшее затруднение, например, два, три и пять.) 8.Пальчиковая игра «10 птичек – стайка». (Эту игру можно провести как сидя, так и стоя) 9.Решение задачи. Про птичек мы сегодня будем решать задачу. Какие части есть в задаче? Дети: Условие, вопрос. Воспитатель прикрепляет на доску соответствующие слова. Воспитатель: Когда мы запомнили условие и выяснили вопрос, что нужно сделать? Дети: Надо решить задачу Воспитатель: Когда задача решена, что надо сделать? Дети: Дать ответ на вопрос задачи. Воспитатель: Послушайте задачу. На ветке сидело 6 воробьев. 4 улетело. Сколько осталось? Воспитатель: Что известно в задаче? Ответы детей. Воспитатель: Это условие. Повтори условие. Надеть ребенку шапочку со словом «условие». Воспитатель: Что надо узнать в задаче? Ответы детей. Воспитатель: Это вопрос. Повтори вопрос. Надеть ребенку шапочку со словом «вопрос». Воспитатель: Проиллюстрируем задачу. Возьмите столько квадратиков, сколько воробьев сидело на ветке. Сколько квадратиков взяли? Почему? Ответы детей. Воспитатель: Что потом произошло? Как показать, что 4 воробья улетели? Дети: Надо убрать 4 квадратика. Воспитатель: Сколько осталось воробьев? Ответы детей. Воспитатель: Запишем решение задачи. Сколько было воробьев? Ответы детей. Воспитатель: Выложите цифру 6. Как записать с помощью цифр и знаков, что 4 воробья улетело? Ответы детей. Воспитатель: Положите «минус», четыре. Допишите решение до конца. Какой знак заменит слово «получилось»? Ответы детей. Воспитатель: Прочитай решение. Надеть ребенку шапочку со словом «решение». Воспитатель: Задачу мы решили, осталось дать ответ на вопрос задачи. Кто скажет ответ? Надеть ребенку шапочку со словом «ответ». Воспитатель: А теперь все дети в шапочках выйдут к доске. Повторим, как решали задачу. 10. Физкультминутка. Тик-так, тик-так, В доме кто умеет так? Это маятник в часах, Отбивает каждый такт (Наклоны влево - вправо.) А в часах сидит кукушка, У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.) Прокукует птичка время, Снова спрячется за дверью, (Приседания.) Стрелки движутся по кругу. Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.) Повернёмся мы с тобой Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.) А часы идут, идут, (Ходьба на месте.) Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.) А бывает, что спешат, Словно убежать хотят! (Бег на месте.) Если их не заведут, То они совсем встают. (Дети останавливаются.) 11.Ориентировка во времени. Воспитатель: Как называется короткая стрелка? Почему? Воспитатель: Как называется длинная стрелка? Почему? Воспитатель: Куда «смотрит» минутная стрелка вначале каждого часа? Воспитатель: Покажите на макетах часов 3 часа, 5 часов, 1 час. Какой путь успевает пройти минутная стрелка за час? Дети: За час минутная стрелка проходит целый круг. Воспитатель: Какой путь успеет пройти стрелка за половину часа? Дети: За полчаса минутная стрелка успеет пройти только половину круга. Воспитатель: На какую цифру будет показывать минутная стрелка через полчаса? Воспитатель: Покажите на макетах часов половину первого. Будет ли часовая стрелка показывать на 1? Почему? 12.Итог занятия: Воспитатель: Чему сегодня учились? Воспитатель: Что больше всего понравилось.
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
Конспект итогового занятия по математике в подготовительной группе детского сада, тема занятия «Путешествие на остров чудес»
Автор: Чиркова М. М., воспитатель МБДОУ «Детский сад №80 «Реченька», г. Набережные Челны.
Цели занятия:
Обобщить знания, полученные в течение года.
Программное содержание:
Обучающие задачи:
Продолжать учить детей составлять арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр. Закрепить название геометрических фигур. Закрепить знания о составе числа 8 из двух меньших чисел. Закрепить знания о последовательности дней недели. Упражнять в ориентировке во времени, закрепление знаний определения времени по часам. Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Развивающие задачи:
Развивать смекалку, зрительную память, воображение. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Воспитательные задачи:
Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
Предварительная работа с детьми:
Решение логических задач, решение конструктивных задач, работа с часами, состав числа в пределах 10 из двух меньших чисел.
Предварительная работа воспитателя:
Подготовить демонстративный и раздаточный материал. Приготовить сундук с «сокровищами». Приготовить письмо.
Словарная работа:
Путешествие, сокровища, цифроград.
Методические приёмы:
Игровой (использование сюрпризных моментов). Наглядный (использование иллюстрации). Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей). Поощрение, анализ занятия.
Оборудование:
Магнитофон, магнитная доска, мольберт, сундук, учебник по математике, мяч. Демонстрационный материал: 5 листов с названиями островов и геометрическими фигурами (Сообрази, Подумай, Тик-так, Цифроград, Остров Чудес). Раздаточный материал: листы для задания по точкам, часы, листы в клетку для математического диктанта, листок с цифрой, карандаши.
Индивидуальная работа с детьми на занятиях:
Воспитывать выдержку у Владика К. Закрепить знание состава числа 8 у Юли Г.
Структура занятия:
Игровая ситуация: путешествие на остров Чудес, чтение письма от Феи. Рисование по точкам от 1 до 12. Состав числа 8. Решение задач. Работа с часами. Рисование по клеткам. Ориентировка в пространстве – карта сокровищ. Итог занятия.
Ход занятия:
Сегодня нам в группу пришло письмо от Феи из страны Математики. «Дорогие дети, я приглашаю вас в путешествие по морю, к острову Чудес, на поиски сокровищ старого замка. В пути вас ждут интересные задания. Вы должны будете показать свои знания, умения, сообразительность. Желаю удачи! Фея!». Ну что, ребята, вы хотите отправиться в увлекательное путешествие? Скажите, на чем можно отправиться в путешествие по морю? (Лодка, катер, корабль ) А на чем мы с вами отправимся в путешествие, узнаем, если соединим цифры от 1 до 12. Мы поплывем на корабле. Прошу всех занять свои места. Сядьте поудобнее, закройте глаза. Вот мы и в море (включается магнитофон «Звуки моря»).