- •4. Планирование и проведение лекционных занятий по психологическим дисциплинам
- •Методические рекомендации к составлению развернутого конспекта лекционного занятия
- •Методические рекомендации к оформлению развернутого конспекта лекционного занятия
- •5. Планирование и проведение семинарских занятий по психологическим дисциплинам
- •Методические рекомендации к оформлению плана-конспекта семинарского занятия
- •6. Написание рецензий на лекции и семинарские занятия практикантов-сокурсников
- •С хема подготовки преподавателя к учебному занятию
- •Психологический анализ учебного занятия
- •1. Анализ учебного занятия с учетом свойств внимания
- •2. Анализ учебного занятия с учетом проявления
- •3.Анализ учебного занятия с учетом проявления
- •4. Анализ учебного занятия с учетом проявления студентами способности воображения
- •Литература, рекомендуемая для выполнения учебных заданий Официальные документы и нормативные акты
- •Учебники, учебные пособия, статьи
4. Планирование и проведение лекционных занятий по психологическим дисциплинам
Планирование занятий по психологическим дисциплинам предполагает внимательное изучение студентом-практикантом учебной программы курса психологии, рекомендаций, выработанных предметно-методическими комиссиями учебного заведения, где проходит практика.
Подготовка к лекции - сложный процесс, включающий несколько этапов: 1) сбор необходимого материала в соответствии с программой; 2) разработку подробного плана; 3) отбор материала для непосредственного использования в лекции; 4) определение главных проблем и поиск того, чем можно пробудить интерес аудитории, на что быстрее откликнутся студенты (живая связь с жизнью, с тем, что их ждет в работе, и т. п.); 5) составление текста лекции, ее конспекта или других рабочих записей; 6) определение логической последовательности основных положений учебных вопросов лекции; 7) продумывание воспитательных возможностей и форм активизации внимания студентов; 8) выбор методов и средств обучения, времени их применения; 9) формулирование выводов и рекомендаций для самостоятельной работы. При планировании лекционного занятия студенту-практиканту следует ориентироваться на схему подготовки преподавателя к учебному занятию (Приложение 2)
Изложение материала на лекции должно быть ясным, последовательным и доказательным. В ходе лекции преподаватель решает задачу заинтересованного приобщения студентов к сообщаемой информации, увлечения их психологией как особой наукой, практически необходимой специалисту любого профиля.
Методические рекомендации к составлению развернутого конспекта лекционного занятия
Четко сформулируйте тему занятия.
Определите вид лекции (информативная, проблемная, вводная, обобщающая и т.д.).
Отберите соответствующую теме литературу для преподавателя и студентов.
Наметьте цель, задачи учебного материала, продумайте структуру лекции.
Определите содержательные границы материала в соответствии с поставленными задачами занятия.
Адаптируйте текст с учетом особенностей состава слушателей.
Отметьте для себя какие межпредметные и внутрипредметные связи необходимо реализовать в ходе изложения материала лекции.
Выделите основные методы и средства обучения. Помните об особенностях лекционного занятия.
В соответствии со структурой учебного занятия вычлените этапы лекции, свою деятельность и деятельность студентов на каждом из них.
При структурировании содержания выделите тот материал, который обязателен для записи студентами.
Особое внимание обратите на то, с помощью каких приемов вы сможете активизировать познавательную деятельность студентов и достигнуть эмоциональности в изложении.
Определите, какие наглядные пособия понадобятся для иллюстрации высказываемых положений.
Продумайте систему вопросов к студентам по ходу своего материала и как вы будете на них отвечать; логические переходы от одного вопроса к другому в изложении материала.
Помните о краткости, лаконичности, тезисности выводов и обобщений, предлагаемых слушателям в лекции.
Наметьте тактику своего поведения во время общения со студентами (приемы поднятия значимости собеседника, культура речи, пространственное расположение в учебной аудитории и т.д.).
Конспект учебного занятия должен быть законченным, логически завершенным, с четкой структурой в соответствии с видом лекционного занятия.