Классификация оод

С точки зрения полноты (достаточности) ООД может быть полной, неполной, избыточной.

По общности ООД может быть представлена в частном виде и поэтому пригод­на для единичного, конкретного случая, но может быть представлена в общем виде, отражающем сущность целого класса частных случаев, и, следовательно, пригодна для ориентировки в каждом из них. По способу получения могут быть следующие случаи:

а) ООД дается обучаемому в готовом виде;

б) составляется им самостоятельно.

Давая общую характеристику типов ориентировочной основы действия, соавтор и последователь П.Я.Гальперина Н.Ф.Талызина пишет о том, что различия в общности, полноте и способе Получения ориентировочной основы действия служат основаниeм, для выделения ее различных типов. Выявлено три типа ориентировочной основы действия. Приведем цитату из работы Н. Ф. Талызиной, содержащую их описание:

«Первый тип характеризуется неполным составом ориентиро­вочной основы, ориентиры представлены в частном виде и выде­ляются самим субъектом путем слепых проб. Процесс формирова­ния действий на такой ориентировочной основе идет очень мед­ленно, с большим количеством ошибок. Сформированное действие оказывается чувствительным к малейшим изменениям условий выполнения.

Второй тип ориентировочной основы выполнения действия характеризуется наличием всех условий, необходимых для пра­вильного выполнения действия. Но эти условия даются субъекту, во-первых, готовыми и, во-вторых, в частном виде, пригодном для ориентировки лишь в данном случае. Формирование действия при такой ориентировочной основе идет быстро и безошибочно. Сформированное действие более устойчиво, чем при первом типе ориентировки. Однако сфера переноса действия ограничена сход­ством конкретных условий его выполнения.

Ориентировочная основа третьего типа имеет полный состав, ориентиры представлены в общем виде, характерном для целого класса явлений. В каждом конкретном случае ориентировочная основа действия составляется субъектом самостоятельно с по­мощью общего метода, который ему дается. Действию, формиру­емому на ориентировочной основе третьего типа, присущи не толь­ко быстрота и безошибочность процесса формирования, но и боль­шая устойчивость, широта переноса».

Каждый тип ориентировочной основы действия авторы соот­носят с самостоятельным типом обучения. Эмпирическая провер­ка качества усвоения при разных способах ориентировочной ос­новы действия показала, что наиболее эффективным является обучение «третьего типа» (Л.И.Айдарова, Г. В. Бурменская, В.В.Давыдов, М.Я.Микулинская, Л.Ф.Обухова, Н.С.Пантина, Н.Г.Салмина, Н.Ф.Талызина и др.). «Действия с ориентировоч­ной основой третьего типа, — пишет Н.Ф.Талызина, — характе­ризуются быстротой и практически безошибочностью усвоения, устойчивостью к смене условий и широтой переноса». Поэтому авторы теории поэтапного формирования умственных действий предлагают педагогам сосредоточить внимание прежде всего на этом типе ориентировочной основы действия.

Действие представляет собой целостную систему взаимосвязанных элементов. В ходе выполнения действия эти элементы обеспечивают три основные функ­ции:

• ориентировочную,

• исполнительную,

• контрольно-корректировочную.