3.4. Организация работы по формированию темпо-ритмо-интонационной стороны речи (при заикании) в образовательных учреждениях

86. Задание {{ 86 }} 3.4.1.

Индивидуальный подход в логопедической работе с заикающимися детьми выражается прежде всего в

тщательном изучении каждого ребенка перед началом и в процессе логопедической работы

в выборе средств коррекционно-педагогической работы в зависимости от психологических особенностей и речевых возможностей детей

отслеживании динамики по каждому воспитаннику

проведении только индивидуальных занятий

87. Задание {{ 87 }} 3.4.2.

В перспективном плане работы с заикающимися детьми школьного возраста должны быть представлены

состав учащихся

краткая характеристика проявления дефекта

последовательность коррекционного обучения

примерные сроки работы по каждому коррекционному этапу

подробный анализ анамнестических данных, результатов обследования звукопроизношения, грамматического строя, словаря воспитанников

88. Задание {{ 88 }} 3.4.3.

Наиболее эффективной формой работы с заикающимися является:

групповые занятия

индивидуальные занятия

экскурсии

домашнее задание, самостоятельная работа ребенка дома

89. Задание {{ 89 }} 3.4.4.

Специальные занятия по формированию темпо-ритмо-интонационной стороны речи (при заикании) проводит

логопед

воспитатель

музыкальный работник

инструктор по физической культуре

90. Задание {{ 90 }} 3.4.5.

В систему работы по формированию темпо-ритмо-интонационной стороны речи у заикающихся детей включаются специалисты, работающие в детском образовательном учреждении:

воспитатель

логопед

логоритмист

медицинский работник детского сада

отоларинголог

12