Система лечебно-воспитательной работы при нарушениях темпо-ритмической организации речи

3.1. Методики восстановления темпо-ритмо-интонационной стороны речи

41. Задание {{ 41 }} 3.1.1.

Соответствие между автором методики и положениями, лежащими в основе данной методики

Принцип последовательного усложнения речевых упражнений в процессе ручной деятельности	Н.А.Чевелева
Система преодоления нарушений в процессе постепенного овладения навыками свободной речи при изучении разных разделов программы детского сада	С.А.Миронова
Первая отечественная методика логопедической работы с заикающимися детьми преддошкольного и дошкольного возраста, учитывающая степень речевой самостоятельности детей	Н.А.Власова, Е.Ф.Рау

42. Задание {{ 42 }} 3.1.2.

Последовательность этапов коррекционной работы в методике Н.А.Власовой, Е.Ф.Рау

1: упражнения в совместной и отраженной речи, в произношении заученных фраз, стихов

2: упражнения в пересказах, в устном описании картинок по вопросам, в составлении самостоятельных рассказов по серии картинок

3: отработка навыков плавной речи в обиходном разговоре со взрослыми, с детьми

43. Задание {{ 43 }} 3.1.3.

Система преодоления речевых нарушений у заикающихся детей по методике Н.А.Чевелевой включает 5 периодов:

1: пропедевтический период

2: сопровождающая речь

3: завершающая речь

4: предваряющая речь

5: закрепление навыков самостоятельной речи (общий рассказ о процессе изготовления)

44. Задание {{ 44 }} 3.1.4.

Этапы коррекционной работы по методике Г.А.Волковой:

1: обследование

2: ограничение речи

3: сопряженно-отраженное произношение

4: вопросно-ответная речь

5: самостоятельное общение детей в разных ситуациях

45. Задание {{ 45 }} 3.1.5.

Последовательность этапов коррекционной работы с подростками в условиях медицинского стационара (в методике, разработанной сотрудниками ГНИИ уха, горла и носа под рук. С.С.Ляпидевского)

1: подготовительный

2: установочный

3: максимальное ограничение речи

4: перестройка речевых навыков

5: заключительный этап

6: закрепление правильных речевых навыков

46. Задание {{ 46 }} 3.1.6.

Последовательность периодов логопедической работы со взрослыми (А.Я.Евгенова, М.В.Смирнова)

1: Использование артикуляционных, дыхательных упражнений, счетной и фразовой зарядки, вопросов и ответов, чтения коротких стихотворений наизусть

2: Использование речевой зарядки, изложений прочитанного, рассказов на заданную тему, чтения, практики разговорной речи

3: Использование экскурсионных форм работы, драматизации; подготовка и озвучивание докладов, отчетов лечащихся; работа с художественным материалом (стихотворение, художественная проза)

47. Задание {{ 47 }} 3.1.7.

Последовательность этапов работы (по системе В.М.Шкловского)

1: изучение анамнеза, обследование, планирование психотерапевтических и логопедических мероприятий

2: нормализация дыхательной, голосовой функций, выработка речевых эталонов; аутогенная тренировка, рациональная психотерапия

3: тренировка речи в жизненной обстановке

4: создание условий для диспансеризации, профилактики, санаторно-курортного лечения