3. 2. Высшая нервная деятельность (внд)
(два занятия)
Занятие 1-е
ПОНЯТИЯ. УСЛОВНЫЙ РЕФЛЕКС И ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ
СИСТЕМЫ. НАУЧЕНИЕ И ПАМЯТЬ. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ВНД
1. Дайте определение понятию – высшая нервная деятельность (ВНД).
Совокупность нейрофизиологических процессов, обеспечивающих сознание, подсознательную переработку информации и целенаправленное поведение организма в окружающей среде и обществе.
2. Что называют низшей нервной деятельностью?
Совокупность нейрофизиологических процессов, обеспечивающих осуществление безусловнорефлекторной деятельности.
3. Сформулируйте понятие “психическая деятельность”. Каковы соотношения этого понятия с понятием ВНД?
Это идеальная, субъективно осознаваемая деятельность организма, осуществляемая с помощью нейрофизиологических процессов. Психическая деятельность реализуется с помощью ВНД.
4. Сформулируйте понятие "сознание".
Сознание – субъективное, идеальное отражение с помощью мозга реальной действительности.
5. Перечислите формы психической деятельности.
Ощущения, восприятия, представления, мышление, внимание, чувства (эмоции) и воля.
6. Что такое мышление? Каковы соотношения понятий – мышление и психическая деятельность?
Процесс познания и накопления информации и опыта с помощью механизмов памяти и оперирование закодированной ранее информацией. Мышление – одна из форм психической деятельности.
7. Сформулируйте понятие восприятие.
Восприятие – формирование субъективного образа реальных предметов и явлений, действующих на органы чувств в данный момент.
8. Сформулируйте понятие представление.
Представление – формирование образа предметов и явлений, которые в данный момент не действуют на органы чувств.
9. В чем заключается приоритет И. М. Сеченова и И. П. Павлова в изучении ВНД?
И. М. Сеченов распространил представления о рефлексе на психическую деятельность. И. П. Павлов открыл явление условного рефлекса и использовал его как метод исследования деятельности коры большого мозга, с помощью которого разработал основы учения о ВНД.
10. Перечислите основные достижения И. П. Павлова в изучении ВНД.
Открыл и изучил условные рефлексы, изучил типы ВНД, сформулировал понятия первая и вторая сигнальные системы, открыл закономерности иррадиации и концентрации процессов возбуждения в коре большого мозга и торможения условных рефлексов.
11. Что называют условным рефлексом? Какие виды памяти обеспечивают его выработку?
Приобретенную в онтогенезе реакцию организма на раздражитель, ранее индифферентный для этой реакции (ранее ее не вызывавший). Все виды.
12. Перечислите основные правила выработки условных рефлексов.
1) Неоднократное сочетанное действие двух раздражителей (индифферентного – сигнального, т.е. условного и подкрепления); 2) сигнальный раздражитель должен быть слабее и предшествовать подкреплению; 3) отсутствие посторонних раздражителей, вызывающих болевую реакцию или ориентировочный рефлекс; 4) здоровое бодрствующее животное.
13. При каких условиях выработанный условный рефлекс становится прочным? Почему раздражитель, на который вырабатывается условный рефлекс, вначале называют индифферентным?
При постоянном подкреплении условного раздражителя безусловным. Потому что до начала выработки условного рефлекса этот раздражитель не вызывает данной рефлекторной реакции.
14. Какая реакция обычно возникает в начале выработки условного рефлекса на сигнальный раздражитель и какое физиологическое значение она имеет?
Ориентировочная реакция на новизну (рефлекс "что такое?"). Эта реакция дает возможность оценить изменения во внешней среде организма и адекватно реагировать на эти изменения.
15. Между какими центрами коры большого мозга возникает временная связь при выработке условного рефлекса? Какое явление лежит в основе механизма выработки условного рефлекса?
Между центрами, воспринимающими сигнальный раздражитель и подкрепление. Доминанта.
16. Перечислите основные свойства доминантного очага возбуждения, возникающего в коре большого мозга при действии безусловного раздражителя.
Повышенная возбудимость; способность "притягивать" и суммировать возбуждения из других нервных центров; длительное сохранение возбуждения после окончания действия безусловного раздражителя (стойкость); торможение функции других нервных центров.
17. Что понимают под термином "стадия генерализации" условного рефлекса? На каком этапе выработки условного рефлекса она возникает? Какое физиологическое явление лежит в основе "генерализации" условного рефлекса?
Появление условного рефлекса в ответ не только на подкрепляемый (условный) раздражитель, но близкие к нему раздражители, подкрепление которых не осуществлялось. В начале выработки условного рефлекса. Иррадиация процесса возбуждения в коре большого мозга.
18. Перечислите три основные классификационные группы условных рефлексов.
1) Условные рефлексы, классифицируемые по безусловным рефлексам, на базе которых они вырабатываются; 2) натуральные условные рефлексы; 3) искусственные (лабораторные) условные рефлексы.
19. Назовите три основных подгруппы и разновидности условных рефлексов, классифицируемых по безусловным рефлексам, на базе которых они выработаны.
1) По биологическому значению – пищевые, половые, оборонительные; 2) по эфферентному отделу нервной системы – соматические (двигательные) и вегетативные; 3) по виду рецепторов, с которых они возникают – экстеро-, интеро- и проприорецептивные.
20. Что такое натуральные условные рефлексы, в чем заключаются особенности их выработки?
Условные рефлексы, которые образуются на раздражители, всегда сопровождающие безусловные (например, вид и запах пищи). Очень легко формируются.
21. Назовите основные подгруппы раздражителей, на которые вырабатываются натуральные условные рефлексы, приведите примеры.
Сопутствующие раздражители (вид и запах пищи), на время (прием пищи в одно и то же время ведет к выработке пищеварительных соков перед едой) и на обстановку (частое пребывание в холодной комнате вырабатывает условнорефлекторное повышение обмена веществ).
22. Перечислите основные разновидности классических лабораторных условных рефлексов, отличающиеся между собой по сложности, поясните сущность каждой разновидности этих рефлексов.
1) Простые – на одиночный раздражитель; 2) комплексные – один условный рефлекс на комплекс одновременно действующих раздражителей или несколько последовательно включаемых раздражителей; 3) цепные – несколько условных рефлексов на цепь раздражителей, каждый из которых вызывает другой условный рефлекс.
23. Назовите разновидности условных рефлексов, отличающихся по соотношению времени действия условного и безусловного раздражителей. Дайте пояснения.
Наличные условные рефлексы – условный и безусловный раздражители (подкрепление) совпадают по времени действия; следовые – рефлекс на след от раздражителя – подкрепление включают, когда условный раздражитель уже выключен.
24. Что такое условный рефлекс высшего порядка? Приведите пример.
Условный рефлекс, выработанный на базе другого условного рефлекса. Например, после выработки прочного оборонительного условного рефлекса на звонок включают другой сигнальный раздражитель – свет, а в качестве подкрепления дают звонок. В результате врабатывается оборонительный условный рефлекс второго порядка на свет.
25. Дайте характеристику безусловным рефлексам.
1) Врожденные; 2) видовые; 3) возникают при действии адекватного раздражителя с определенного рецептивного поля, поэтому их набор ограничен; 4) могут осуществляться на любом уровне нервной системы и даже без участия ЦНС (периферические рефлексы); 5) постоянные.
26. Дайте характеристику условных рефлексов.
1) Приобретенные; 2) индивидуальные; 3) возникают на любой раздражитель с любого рецептивного поля, поэтому их набор не ограничен; 4) главную роль в их выработке играет кора большого мозга; 5) изменчивы.
27. Назовите причины более тонкого приспособления организма к постоянно меняющимся условиям окружающей среды с помощью условных рефлексов.
1) Набор условных рефлексов неограничен – они могут вырабатываться на любую ситуацию; 2) условные рефлексы изменчивы – при изменении условий рефлексы меняются или тормозятся; 3) возникают с опережением (условный раздражитель имеет сигнальное значение).
28. Дайте определение функциональной системы по П. К. Анохину.
Функциональная система – динамическая совокупность различных органов и систем организма, формирующаяся для достижения полезного (приспособительного) результата.
29. Нарисуйте схему функциональной системы по П. К. Анохину, обеспечивающей приспособительное поведение организма.
30. Назовите основные компоненты функциональной системы по П. К. Анохину, обеспечивающей приспособительное поведение.
1) афферентный синтез; 2) принятие решения с одновременным формированием программы действия (3) и акцептора результата действия АРД (4); 5) действие; 6) параметры результата действия; 7) обратная афферентация от рецепторов результата действия к АРД.
31. Что такое афферентный синтез? Какое физиологическое значение он имеет?
Процесс отбора, сопоставления и объединения разнообразных по значению потоков афферентных возбуждений, составляющих основу для принятия решения и формирования программы действия.
32. Назовите четыре основных источника, необходимых для осуществления афферентного синтеза.
1) доминирующая мотивация; 2) прошлый опыт (память); 3) обстановочная афферентация; 4) пусковая афферентация.
33. Что понимают под акцептором результата действия (АРД)?
Предполагаемую нейронную модель (прообраз) будущего результата действия.
34. Куда в функциональной системе поступают импульсы от рецепторов результата действия (обратная афферентация) и каково их значение?
В акцептор результата действия, что обеспечивает сличение параметров реального результата действия с параметрами планируемого результата.
35. Что произойдет, если параметры полученного результата действия не совпадут или совпадут с параметрами планируемого результата в функциональной системе?
35. В случае совпадения этих параметров возникает положительная эмоция, функциональная система распадается. В случае несовпадения этих параметров возникает отрицательная эмоция, вносится коррекция в программу и действие повторяется до получения планируемого результата.
36. Что называют инстинктом?
Врожденную, строго постоянную, специфическую для каждого вида форму приспособительного поведения, побуждаемого основными биологическими потребностями организма и специфическими раздражителями внешней среды.
37. Что такое научение и обучение? Каково соотношение этих понятий?
Научение – выработка в онтогенезе приспособительных форм поведения организма, в том числе и навыков физического труда; обучение – овладение знаниями и навыками. Научение – составная часть обучения.
38. Приведите классификацию основных форм научения.
Пассивное (реактивное) научение, оперантное (operatio – действие), путем наблюдения, инсайт.
39. В чем заключается сущность оперантного научения? Укажите две основные его разновидности.
Целенаправленная деятельность организма для достижения приспособительного результата с использованием орудий труда. Инструментальный условный рефлекс и метод проб и ошибок.
40. Что такое викарное научение? Приведите пример.
Научение путем наблюдения с последующей оценкой результата действия. Например, освоение элементов гимнастических упражнений спортсменом.
41. Что такое реакция следования? Врожденной или приобретенной она является? Дайте соответствующее пояснение.
Автоматическое следование детеныша за родителями или любым другим движущимся объектом. Врожденная, но для "запуска" необходимы определенные условия, при отсутствии которых реакция не реализуется – например, у ягненка, изолированного от родителей сразу после рождения, реакция следования не появляется.
42. Что такое инсайт?
"Озарение" – внезапное нестандартное правильное решение задачи: возможно после проб и ошибок, возникает идея действия, которая может совершенствоваться в процессе достижения цели.
43. Дайте определение понятиям память и энграмма.
Память – способность организма фиксировать, сохранять и воспроизводить в сознании информацию и навыки. Энграмма – структурно-химический или электрофизиологический след памяти.
44. Приведите классификацию памяти по длительности хранения информации. Укажите это время. Назовите специфический вид памяти, свойственный только человеку.
Мгновенная (сенсорная) – доли секунды; кратковременная – от нескольких секунд до нескольких минут; долговременная – от нескольких минут и на протяжении всей жизни. Словесно-логическая память.
45. Что такое мгновенная (сенсорная) и кратковременная память, каков их нейрональный механизм?
Мгновенная (сенсорная) память соответствует ощущениям сразу после выключения сигнала; кратковременная – удержание информации в сознании и после исчезновения ощущений от действующего сигнала. В обоих случаях – это последействие в рецепторах и нейронных сетях (электрохимические процессы).
46. Назовите основные изменения в нейронах при переходе кратковременной памяти в долговременную (консолидация памяти).
Химические и структурные изменения в нейронах обеспечиваются электрическими процессами. Сначала в синаптических структурах возрастает концентрация кальция, затем – число рецепторов (например, глютаматных, холинорецепторов), увеличивается синтез белков в нейронах.
47. Приведите доказательства важной роли РНК в процессах запоминания информации.
В мозгу активно обучающихся животных содержится больше РНК; инъекция РНК ускоряет запоминание; стимуляция выработки РНК в организме (например, монофосфатом нуклеотидов, оротовой кислотой) также улучшает запоминание.
48. Какие влияния оказывают серотонин и адреналин на процесс обучения, в каком состоянии организма это проявляется ярче?
Ускоряют обучение: серотонин – при положительных эмоциях, норадреналин – при отрицательных эмоциях (например, в случае электрокожного раздражения).
49. Какие структуры мозга играют особо важную роль в процессах консолидации памяти? Приведите доказательства.
Гиппокамп, височная доля, миндалевидный комплекс. Например, одновременное удаление гиппокампа и миндаливидных тела исключает возможность дальнейшего обучения. Ранее закодированная в мозге информация сохраняется.
50. Какова емкость мгновенной, кратковременной и долговременной памяти?
Мгновенной – безгранична; кратковременной – ограниченное число цифр, букв, предметов (обычно несколько); долговременной – практически безгранична, зависит от значимости запоминаемой информации и ее систематизации.
51. Что понимают под кортиколизацией функций? Как изменится поведение лягушки и голубя после полного удаления у них полушарий большого мозга?
Увеличение роли коры большого мозга в регуляции функций и поведения организма в процессе филогенеза. У лягушки значительных изменений не наблюдается. У голубя сохраняются только врожденные рефлексы на сильные раздражители; в покое сидит неподвижно, подброшенный вверх летит, но препятствий не облетает, не может самостоятельно питаться.
52. Что понимают под локализацией функций в коре большого мозга? Какие функциональные зоны различают в коре большого мозга? Какие из них играют особо важную роль в анализе и синтезе поступающей в кору информации?
Наличие специализированных зон, участвующих в контроле определенных функций организма. Проекционные (сенсорные, моторные, сенсомоторные) и ассоциативные. Ассоциативные зоны.
53. Какое физиологическое значение имеют явления анализа и синтеза информации, поступающей в кору большого мозга?
Благодаря анализу и синтезу в коре большого мозга у человека создается целостное представление о предмете – восприятие образа или явления и узнавание; формируется ответная реакция организма.
54. Перечислите основные методы, при помощи которых можно исследовать локализацию функций в коре большого мозга.
Экстирпация отдельных зон коры в сочетании с методом условных рефлексов и наблюдением за изменением поведения животного; метод раздражения любой области тела синхронной регистрацией вызванных потенциалов в коре; метод раздражения коры и наблюдения (регистрации) за ответной реакцией организма.
55. В каком полушарии большого мозга и в какой области коры у правшей расположены сенсорный центр речи (центр Вернике) и двигательный центр речи (центр Брока)?
Оба центра расположены в левом полушарии; центр Вернике – в задней части верхней височной извилины, центр Брока – в задней части нижней лобной извилины.
56. Перечислите основные методы изучения ВНД.
Метод условных рефлексов, экстирпация коры большого мозга или отдельных его частей, регистрация электрической активности различных структур мозга, отдельных нейронов и электроэнцефалограммы (ЭЭГ), блокада синтеза в ЦНС различных белков и нейропептидов и заместительное введение их в ликвор. Тестирование.
57. Что такое электроэнцефалография и электроэнцефалограмма (ЭЭГ)? Перечислите волны (ритмы) ЭЭГ.
Регистрация суммарной электрической активности головного мозга с поверхности кожи головы. ЭЭГ – кривая записи суммарной электрической активности головного мозга: альфа-, бета-, тета- и дельта-волны.
58. Какие волны ЭЭГ наиболее характерны для активного бодрствующего состояния? Где они преимущественно регистрируются? Какова их частота и амплитуда?
Бета-волны. В лобных и теменных областях; их частота 14 – 30 Гц, амплитуда 20 – 25 мкВ.
59. Какие волны ЭЭГ наиболее характерны для организма в состоянии физического и эмоционального покоя, с закрытыми глазами при отсутствии внешних раздражителей? Где они преимущественно регистрируются? Какова их частота и амплитуда?
Альфа-волны. В затылочной и теменной областях. Частота 8 – 13 Гц, амплитуда 25 – 50 мкВ.
60. Назовите основные виды изменений ЭЭГ при внешних воздействиях. Локальными или генерализованными они являются?
Вызванные потенциалы – первичный и вторичный ответы (оба локальные) и реакция десинхронизации – смена альфа-ритма на бета-ритм (генерализованная реакция).
1. В каком возрасте у детей происходит наиболее интенсивное развитие коры большого мозга?
В первые годы постнатального развития (до 7 – 8 лет).
2. Опишите основные особенности ЭЭГ детей первых месяцев жизни, укажите их причины.
Низкочастотная (0, 5 – 2, 0 Гц) и низкоамплитудная ЭЭГ в связи с низкой общей электрической активностью нервных клеток головного мозга.
3. Опишите динамику ЭЭГ в раннем онтогенезе. В каком возрасте ЭЭГ детей не отличается от таковой у взрослых?
Появление бета-ритма в возрасте 1 – 3 лет и альфа-ритма в возрасте 4 – 6 лет; не отличается от ЭЭГ взрослых с 11 – 12 лет.
4. Назовите основные особенности условных рефлексов новорожденных детей.
Медленно формируются и легко тормозятся, в связи с чем требуют постоянного подкрепления.
5. Чем объясняются особенности условных рефлексов новорожденных?
Незрелостью корковых клеток и резким преобладанием процесса возбуждения над торможением, широкой иррадиацией возбуждения.
6. В каком возрасте и какие самые первые условные рефлексы вырабатываются у грудных детей?
На второй неделе – натуральные пищевые условные рефлексы и защитный мигательный рефлекс.
7. С каких рефлексогенных зон образуются первые натуральные пищевые условные рефлексы у новорожденных детей? С чем это связано?
С рецепторов губ, кожи лица, с вестибулорецепторов и с проприорецепторов (в связи с изменением положения тела).
8. С какого возраста возможно образование условных рефлексов у детей с проприо- и экстерорецепторов?
С проприорецепторов – с конца первого месяца жизни ребенка. С экстерорецепторов – с 3-го, реже – со 2-го месяца жизни ребенка.
9. На какие раздражители внешней среды возможно образование первых условных рефлексов у грудных детей в возрасте 2 – 3 месяцев жизни? В каком возрасте появляется наиболее живая ориентировочная и исследовательская деятельность у детей?
Звуковые, световые, тактильные. В возрасте от 1 года до 3 лет.
10. Что такое импринтинг?
Импринтинг – это запечатлевание в памяти детенышей всей окружающей действительности.
11. Каково место импринтинга среди условных и безусловных рефлексов?
Это особая форма реагирования в раннем онтогенезе на внешнюю среду, имеющая сходные и различные черты с условными и безусловными рефлексами.
12. Назовите три основные разновидности (формы) проявления импринтинга, дайте им пояснения.
1) Запечатлевание образов и объектов (родителей, братьев, вида пищи и т. д.); 2) усвоение поведенческих актов (дети повторяют действия родителей); 3) реакция следования – автоматическое следование за родителями или движущимся объектом, впервые попавшим в поле зрения.
13. Опишите кратко эксперимент, с помощью которого можно показать, что врожденная реакция следования требует определенных условий для своей реализации.
Если детеныша в момент рождения изолировать от родителей или особей другого вида, то позже реакция следования не возникает.
14. Назовите свойства (черты) импринтинга, сходные со свойствами безусловных и условных рефлексов.
Подобно безусловным рефлексам импринтинг сохраняется, как правило, на всю жизнь. Импринтинг – реакция врожденная, но для ее проявления нужны определенные условия.
15. Назовите свойства (черты) импринтинга, отличающие эту форму реагирования от условных и от безусловных рефлексов.
Импринтинг проявляется только в определенные (критические) периоды, которых нет для условных и безусловных рефлексов; запечатлевание происходит очень быстро (практически при первой встрече с объектом).
Занятие 2-е
ПОВЕДЕНИЕ И ОСОБЕННОСТИ ВНД ЧЕЛОВЕКА
1. Какие формы ответных реакций организма обеспечивают приспособительное поведение человека в окружающей среде?
Безусловные и условные рефлексы, инстинкты, импринтинг, эмоциональные реакции.
2. Что понимают под безусловным торможением условных рефлексов? Какие формы безусловного торможения Вам известны?
Процесс торможения условных рефлексов, не требующий выработки. Внешнее и запредельное торможение.
3. Каково физиологическое значение внешнего торможения условных рефлексов? Объясните механизм.
Обеспечивает возможность реагирования организма на изменения окружающей среды. Возникновение безусловнорефлекторной ориентировочной реакции на внешний стимул по механизму доминанты подавляет текущий условный рефлекс.
4. В каких условиях возникает запредельное торможение условных рефлексов? Каков его механизм и физиологическое значение?
Возникает при очень сильном условном сигнале вследствие чрезмерного напряжения ВНД (предел работоспособности мозга). Играет охранительную роль.
5. Что понимают под условным торможением условных рефлексов? Какие формы условного торможения Вам известны?
Торможение условных рефлексов, требующее для своего возникновения предварительной индивидуальной выработки. Угасательное, дифференцировочное, условный тормоз и запаздывательное.
6. Как вырабатывается угасательное торможение условных рефлексов? Как изменяется условный рефлекс при этом?
Многократной подачей условного раздражителя (сигнала) без подкрепления. Реакция вначале ослабевает, а затем полностью исчезает.
7. Как вырабатывается дифференцировочное торможение условных рефлексов? Как изменяется условный рефлекс при этом?
Многократной поочередной подачей ряда сходных друг с другом раздражителей, среди которых подкрепляется только один (условный). Через некоторое время остается реакция только на подкрепляемый (условный) раздражитель.
8. Как вырабатывается условный тормоз? Как изменяется условный рефлекс при этом?
С помощью присоединения к условному раздражителю другого раздражителя и неподкрепления этой комбинации. Дополнительный раздражитель становится условным тормозом для любого условного рефлекса.
9. Как вырабатывается запаздывательное условное торможение? В чем сущность проявления этого вида торможения?
Посредством постепенного увеличения временного интервала между началом действия условного раздражителя (сигнала) и подкреплением. Рефлекс возникает со значительным отставанием (запаздывает) от начала действия сигнала.
10. Каково биологическое значение различных видов условного торможения условных рефлексов?
Все виды условного торможения освобождают организм от нецелесообразной деятельности, что приводит к экономии энергетических ресурсов и обеспечивает возможность реагирования на другие изменения внешней среды.
11. Дайте определение понятия "тип ВНД". Что лежит в основе классификации типов ВНД?
Совокупность врожденных и сформированных в онтогенезе свойств нервной системы, определяющих характер высшей нервной деятельности (поведение, работоспособность). Сила процессов возбуждения и торможения, их уравновешенность и подвижность.
12. Как определяют силу процесса возбуждения у человека по работоспособности?
Путем наблюдения за деятельностью человека – чем выше его работоспособность, тем больше сила процесса возбуждения; быстрое утомление свидетельствует о слабости процесса возбуждения.
13. Как на основе закона силовых отношений определяют силу процесса возбуждения в коре больших полушарий?
Наблюдают увеличение силы условного рефлекса при увеличении силы условного сигнала: при слабом процессе возбуждения быстро наступает запредельное торможение.
14. Как можно определить силу процесса возбуждения с помощью фармакологического тестирования?
Путем увеличения дозы возбуждающих фармакологических препаратов, например, кофеина, и наблюдения за увеличением работоспособности ЦНС. При слабой силе процесса возбуждения быстро наступает запредельное торможение.
15. Назовите основные приемы исследования силы процесса торможения.
С помощью выработки различных видов условного торможения: угасательного, запаздывательного, дифференцировочного, условного тормоза.
16. Опишите основные приемы, с помощью которых можно определить подвижность нервных процессов при исследовании типов ВНД.
Путем наблюдения за деятельностью человека. Быстрое и легкое переключение с одного рода деятельности на другой свидетельствует о подвижности нервных процессов. У животных исследуют скорость изменения сигнального значения раздражителей, вызывающих условное торможение или условный рефлекс.
17. Какие типы ВНД различают по И. П. Павлову? Сопоставьте их с соответствующими типами темперамента по Гиппократу.
Сильный, уравновешенный, подвижный (сангвиник); сильный, уравновешенный, инертный (флегматик); сильный, неуравновешенный, (холерик); слабый, быстро истощаемый (меланхолик).
18. Перечислите основные особенности ВНД человека.
Наличие у человека второй сигнальной системы, абстрактное мышление, планируемая целенаправленная деятельность с использованием техники, социально детерминированное сознание.
19. Что такое сон?
Сон – периодически появляющаяся особая активность головного мозга, при которой выключены сознание и механизмы поддержания естественной позы, снижена чувствительность анализаторов.
20. Назовите основные фазы сна по характеру ЭЭГ, укажите их продолжительность.
"Медленноволновый" (медленный) сон, в котором различают собственно медленный сон и дельта-сон (около 1,5 часа), и "быстрый", или "парадоксальный" сон (в среднем 20 мин). Во время сна фазы чередуются.
21. Какие волны ЭЭГ наиболее характерны для стадий "медленного" сна? Дайте им характеристику.
Альфа-ритм: частота 8 – 13 Гц, амплитуда примерно 50 мкВ; дельта-волны: частота 2 – 4 Гц, амплитуда до 150 мкВ.
22. Какие волны ЭЭГ наиболее характерны для "быстрого" сна? Дайте им характеристику.
Бета-ритм: частота выше 13 Гц, амплитуда менее 25 мкВ.
23. Что называют циклом сна? Какова в среднем его продолжительность? Сколько циклов сна обычно регистрируют во время нормального ночного сна?
Совокупность фаз "медленного" и "быстрого" сна. 80 – 100 минут. 4 – 5 циклов.
24. Какие физиологические сдвиги (кроме изменений ЭЭГ) характерны для фазы "медленного" сна?
Снижение мышечного тонуса, брадикардия, замедление дыхания , понижение температуры тела, понижение секреторной и моторной функций желудочно-кишечного тракта, медленные движения глазных яблок.
25. Какие физиологические сдвиги (кроме изменения ЭЭГ) характерны для "быстрого" сна?
Резкое снижение мышечного тонуса, быстрые движения глазных яблок, сердечная и дыхательная тахиаритмии, нарушение терморегуляции, что может сопровождаться как повышением, так и понижением температуры тела, отсутствие активности желудочно-кишечного тракта, эрекция.
26. Что такое сновидения и для какой фазы сна они наиболее характерны?
Возникающие во время сна образные, эмоционально окрашенные представления, переживаемые как реальная действительность. Характерны для фазы быстрого сна.
27. Как влияет на последующий ночной сон эмоциональный стресс?
Увеличивается период дремоты, иногда наблюдается бессонница, изменяется характер сновидений, сокращается продолжительность периода быстрого сна; могут появиться сновидения "устрашающего" характера.
28. Каково физиологическое значение сна?
Отдых организма, приспособление к изменению суточной освещенности (циркадианный биоритм), переработка и запоминание новой информации.
29. Назовите основные факторы, побуждающие возникновение сновидений и влияющие на их содержание.
Предшествующее эмоциональное возбуждение, физическая и умственная работа, действие на организм внешних раздражителей в период сна, избыточная импульсация от внутренних органов.
30. Дайте определение понятию "гипноз".
Гипноз – искусственно вызванное с помощью внушения состояние человека, когда неполностью выключено сознание и снижены реакции на все раздражители, кроме слов гипнотизирующего, к которым человек становится чрезвычайно восприимчивым.
31. Какие основные физиологические изменения в организме человека возникают в процессе углубления гипнотического состояния?
Понижение тонуса скелетной мускулатуры, пластический тонус мышц конечностей (восковидная ригидность мышц), амнезия, полный сомнамбулизм, фантастические внушения.
32. Какие основные стадии гипноза по И. П. Павлову Вам известны? Чем они характеризуются?
1) Уравнительная – эффект действия раздражителей одинаков, независимо от силы; 2) парадоксальная – слабый по силе раздражитель оказывает влияние, сильный не оказывает физиологического эффекта; 3) ультрапарадоксальная – возникает физиологический эффект от стимула, на который организм в состоянии бодрствования не реагирует.
33. Что означает понятие "психосоматическая медицина"? Что является ее теоретической основой?
Раздел медицины, изучающий влияние психики на возникновение и течение соматических заболеваний (заболевания внутренних органов). Нервизм.
34. В чем заключается сущность метода психоанализа, разработанного Фрейдом?
Выявление подсознательных травмирующих переживаний с помощью анализа ассоциаций, сновидений, высказываний пациента, оговорок и перевод их на уровень сознания, что облегчает понимание причин заболевания и процесс лечения.
35. Каковы физиологические предпосылки и механизм влияния коры большого мозга на внутренние органы?
"Представительство" внутренних органов в коре большого мозга, афферентные и эфферентные связи; условнорефлекторный механизм эмоции, доминанта – все реализуется посредством эфферентных нейрогуморальных влияний.
36. Каков механизм патогенного влияния внутренних органов на состояние психики человека?
Длительная избыточная афферентная импульсация в ЦНС от пораженных органов и часто повторяющиеся болевые и неприятные ощущения приводит к нарушению психической деятельности человека.
37. Что называют функциональной межполушарной асимметрией? В чем она выражается?
Неравнозначность функций левого и правого полушарий. Правое полушарие воспринимает действительность как единое целое, левое – дискретно.
38. Какими методами можно изучать межполушарную асимметрию?
Метод тахистоскопии, тест Вада, исследование людей, перенесших операцию перерезки мозолистого тела ("расщепленный" мозг).
39. Опишите метод тахистоскопии при изучении межполушарной асимметрии.
С помощью специальных приборов исследуют зрительное восприятие левого и правого полушарий при неподвижном взоре подачей изображения в правое или левое поля зрения; одновременно регистрируют ЭЭГ или ведут опрос исследуемого о том, что он видел.
40. Как проводится тест Вада при изучении межполушарной асимметрии?
Испытуемому вводят небольшую дозу барбитурата в одну из сонных артерий и просят считать при поднятых руках. При поступлении наркотического вещества в полушарие, в котором локализован центр речи, счет прекращается, на противоположной стороне опускается рука.
41. Какова основная функциональная специализация левого и правого полушарий головного мозга человека?
Левого – переработка вербальной слуховой информации, речевая функция, "логическое" мышление. Правого – доминирование в восприятии зрительных пространственных образов, манипулирование предметами, образное мышление.
42. Кто сформулировал представление о сигнальных системах организма? Что понимают под первой сигнальной системой? Что является ее сигналами?
И. П. Павлов. Система организма, обеспечивающая формирование конкретного (непосредственного) представления об окружающей действительности посредством условных связей. Ее сигналами являются предметы, явления и их отдельные свойства (запах, цвет, форма и т. п.).
43. Что такое вторая сигнальная система? Дайте определение понятию: Язык человека.
Сигнальная система организма, обеспечивающая формирование обобщенного представления об окружающей действительности с помощью языка человека. Язык человека – средство общения людей друг с другом, главной формой которого является письменная и устная речь, а также – формулы и символы, рисунки, жесты, мимика.
44. Назовите виды осознаваемой деятельности мозга.
1) Все виды психической деятельности (ощущения, восприятия, представления, мышление, внимание, чувства – эмоции и воля); 2) обеспечение физической произвольной деятельности.
45. Перечислите виды подсознательной деятельности мозга.
Переработка поступившей информации, деятельность мозга во сне, восприятие подпороговых внешних раздражителей, интуиция, автоматизированные реакции (навыки).
46. Дайте определение понятия "эмоция".
Эмоция – реакция организма на внешние или внутренние раздражители, сопровождаемая ярко выраженными переживаниями.
47. Какая структурная организация в ЦНС является морфологическим субстратом для эмоциональных реакций? Назовите ее основные компоненты.
Лимбическая система. Гиппокамп, поясная извилина, гипоталамус, свод, миндалина, таламус.
48. Назовите основные факторы (причины), вызывающие отрицательные и положительные эмоции.
Положительные – удовлетворение потребностей, известие о приятном событии. Отрицательные – невозможность удовлетворения потребностей, известие о неприятном событии.
49. Назовите основные компоненты эмоциональной реакции. Дайте необходимые пояснения.
1) Двигательные и голосовые реакции, 2) вегетативные (изменение интенсивности функционирования внутренних органов и желез внутренней секреции), 3) интроспективные (изменение состояния внутреннего мира человека (его "я") и восприятия внешнего реального мира).
50. Перечислите основные вегетативные компоненты, сопровождающие выраженную эмоциональную реакцию.
Изменение ритма сердцебиений, артериального давления, дыхания, сужение или расширение зрачка, пилоэрекция, изменение уровня саливации, гормональные сдвиги.
51. Каково биологическое значение потребности организма?
Потребность – источник активности организма, побуждение и цель его поведения в окружающем мире.
52. Какие формы потребностей людей Вам известны? Приведите соответствующие примеры.
Биологические (потребность в пище, одежде и др.), социальные (потребность в социальном признании), духовные.
53. Дайте определение понятия "мотивация", назовите причины возникновения мотиваций. Каково их значение?
Побуждение организма к действию. Причина – наличие потребности или действие неблагоприятных факторов. Значение – удовлетворение потребности и избегание или избавление от действия неблагоприятных факторов.
54. Перечислите стадии развития эмоционального состояния (по Г. И. Косицкому).
Стадия напряжения, стадия стенической отрицательной эмоции, стадия астенической отрицательной эмоции, стадия невроза.
55. Что характерно для стадии эмоционального напряжения (СН I)? Ее физиологическое значение?
Состояние внимания, мобилизации, активности (ВМА). Повышается работоспособность, усиливается функция органов и систем, обеспечивающих решение данной задачи.
56. Что характерно для стадии отрицательной стенической эмоции (СН II)? Ее физиологическое значение?
Повышение эмоционального напряжения, что проявляется состоянием ярости (гнев, негодование) и сопровождается предельным усилением активности органов и систем. Достигается максимальная мобилизация ресурсов организма для выполнения стоящей перед ним задачи.
57. В каких условиях возникает и что характерно для стадии отрицательной астенической эмоции (СН III)?
Возникает при длительном эмоциональном напряжении, когда истощаются интеллектуальные и энергетические резервы организма. Подавляется умственная и физическая активность, развивается состояние "ужаса, страха, тоски".
58. Что характерно для стадии невроза (СН IV)? Перечислите основные экспериментальные приемы, способствующие развитию невротических состояний.
Развитие невротического состояния, "переход" в болезнь. Применение сверхсильных или необычных чрезвычайных раздражителей, выработка тонких дифференцировок, частые нарушения динамического стереотипа, быстрая смена тормозного и возбуждающего раздражителей ("сшибка").
59. Каково значение положительных и отрицательных эмоций для человека?
Положительные эмоции оказывают благотворное влияние на состояние здоровья человека и стимулируют физическую и умственную деятельность; отрицательные стенические эмоции мобилизуют физические ресурсы и умственную деятельность для достижения цели, но чрезмерно выраженные или часто повторяющиеся оказывают негативное влияние на здоровье организма.
60. Чем отличается язык человека от языка животных?
Основной формой языка человека является речь, способная передать информацию о текущих событиях, о том, что было в прошлом и, вероятно, случится в будущем. Язык животных передает информацию только о текущих событиях.
1. С какого возраста у детей начинает отчетливо проявляться безусловное торможение деятельности? Приведите пример.
С первых дней жизни. Ребенок при кормлении не берет грудь, если имеется постороннее раздражение, например, мокрая пеленка.
2. В каком возрасте у детей вырабатываются различные виды условного торможения? К какому возрасту все виды условного торможения выражены достаточно хорошо?
Угасательное и дифференцировочное торможение начинают вырабатываться в конце первого месяца жизни, запаздывательное и условный тормоз – во втором полугодии первого года жизни. Все виды условного торможения хорошо выражены к 6 – 7 годам.
3. Назовите основные особенности всех видов условного торможения у детей первого года жизни.
Вырабатываются с большим трудом, выражены слабо, непостоянны.
4. Что характерно для условнорефлекторной деятельности ребенка ясельного периода развития?
Особая прочность условных рефлексов, большинство из которых сохраняют свое значение на протяжении всей последующей жизни человека, и выработка динамических стереотипов.
5. С какого возраста у детей обнаруживаются четкие типологические особенности ВНД и к какому возрасту заканчивается их формирование?
В конце первого года жизни, заканчивается к 20 – 22 годам.
6. Как изменяется суточная потребность (продолжительность) сна у детей различного возраста?
У новорожденных – 21 час, в 6 месяцев – 18 часов, в 4 года – 12 часов, в 10 лет – 10 часов, в 16 лет – 8 часов.
7. Как изменяется в процентном отношении у детей с возрастом продолжительность парадоксального сна?
Уменьшается от 60% у новорожденных до 20% у взрослых.
8. С какого возраста появляются эмоциональные реакции в поведении детей и в чем заключается приспособительный характер этих реакций?
С момента рождения. Сначала появляются лишь отрицательные эмоциональные реакции, служащие для взрослых сигналом неблагополучия. Со 2 месяца появляются положительные реакции, способствующие развитию движений и энергетического их обеспечения.
9. С какого возраста у детей начинают вырабатываться условные рефлексы на слова и в каком возрасте у них формируется абстрактно-словесное мышление?
С 5 месяцев и в возрасте 5 лет соответственно.
10. Каков словарный запас детей в возрасте 1 года, 2-х, 3-х и 4-х лет?
На первом году жизни запас составляет 10 – 12 слов, к 2-м годам он увеличивается до 300, к 3-м – до 1000, а к 4-м – до 2000 слов.
11. В чем заключаются особенности развития ребенка, изолированного от общества, например, попавшего в раннем возрасте в логово зверя?
Ребенок резко отстает в общем развитии, приобретает повадки животного, отстает в умственном развитии, речь у него не появляется даже если вернуть его в общество людей после 10–летнего возраста.
12. Назовите главное условие, которое определяет привязанность ребенка к родителям? От чего зависит формирование типологических особенностей ВНД ребенка?
Контакт с родителями с момента рождения. От генотипа и воспитания в семье и обществе.
13. Опишите кратко эксперимент, с помощью которого можно показать, что врожденная реакция следования (импринтинг) требует определенных условий для своей реализации.
Если детеныша в момент рождения изолировать от родителей или особей другого вида, то реакция следования не формируется.
14. Назовите основные разновидности (формы) проявления импринтинга, дайте им пояснения.
Запечатлевание образов и объектов (родителей, братьев, вида пищи и т. д.); усвоение поведенческих актов (дети повторяют действия родителей); реакция следования – автоматическое следование за родителями или движущимся объектом, впервые попавшим в поле зрения.
15. Назовите свойства (черты) импринтинга, отличающие эту форму реагирования от условных и от безусловных рефлексов.
Импринтинг проявляется только в определенные (критические) возрастные периоды, которых нет для условных и безусловных рефлексов; запечатлевание происходит очень быстро (практически после первой встречи с объектом).