Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Eto_psihodiagnostika_detka_33__5_0.doc
Скачиваний:
4
Добавлен:
17.09.2019
Размер:
415.74 Кб
Скачать

Вопрос 6

Определение понятия теста

Под тестом понимается ансамбль стандартизованных, стимулирующих опред. форму активности, часто ограниченных по времени заданий, результаты которых поддаются качественной и количественной обработке и позволяют установить индивидуально-психологические особенности личности.

Понятие тест предложил Д. Кеттел в 1980 г. Родоначальник теста Ф. Гальтон

Классификация тестов

Тесты классифицируются по:

1. Особенностям использования тестовых заданий: вербальные, невербальные

2. По форме процедуры обследования: групповые, индивиуальные

3. По направленности: т. способностей, т. личности, т. отдельных психических функций

4. В зависимости от времени выполнения: т. скорости, т. мощности

5. В зависимости от принципа разработки, положенного в основу теста: компьютерные, компьюторезированные.

Предложенная классификация основана на диагностическом подходе

Наряду с термином «тест», используется термин «методика». Термин «методика» исп. относительно тех инструментов, которые недостаточно стандартизованы, а так же тех, которые претендуют на глобальную оценку личности.

В 1947 г. создана международная тестовая комиссия.

Вопрос 7

Виды тестов

Психологический тест - это стандартизированный инструмент, по результатам которого судят о психофизиологических и личностных свойствах.

Тесты, о которых судят по знаниям, умения и навыкам располагаются между психологическими, образовательными и профессиональными тестами.

Виды:

1. Вербальный (словестное описание ответов)

2. Невербальные

3. Стандартизированные( психологический тест с чётно определёнными, неизменными списком вопросов, инструкций, методами обработки результатов и подсчёта баллов)

4. Тесты личности (психологические тесты направленные на изучение характера, способностей, эмоция, потребностей и т.д.)

Личностные тесты в свою очередь подразделяются на:

а) Личностные опросники

б) проективные

в) тесты действительности(ситуационные тесты)

5. Тесты достижений (Стандартизированный тест использующийся для проф.отбора и проф.ориентации)

6. Тесты имитации (это когда испытуемому надо выполнить определённое задание, но ситуация в которой он находится не воссоздаётся)

7. Тесты проф.пригодности (психологические тесты направленные на выявление индивидуальных интересов и предпочтений)

8. Тесты интеллекта (степень развития интеллекта)

А так же есть индивидуальные и групповые тесты, письменные и устные.

Вопрос 8

Этапы стандартизации теста

Стандартизацияэто единообразие процедуры проведения и оценки выполнения теста.

Стандартизация процедуры эксперимента подразумевает регламентацию процедуры, унификацию инструкций, бланков обследования, способов регистрации результатов, условий проведения обследования, характеристика контингентов испытуемых (указывается область применения теста). К числу требований, которые необходимо соблюдать при проведении эксперимента относятся такие: инструкции следует сообщать испытуемым одинаковым образом, как правило, письменно;

При составлении теста должно представляться психологическое свойство, которое будет измерять будущий тест. Должно быть достаточное количество вопросов на каждое обследуемое психологическое свойство. тест должен соответствовать целевой группе на которую он направлен. При разработке необходимо учитывать некоторые эффекты, которые будут наблюдаться при заполнении теста. (Например: эффект социальной желательности, следовательно нужно введение «шкалы лжи» или подмена цели исследования.) Существуют специальные требования к: порядку вопросов, формулировке вопросов. Правильно составленный т. ещё не считается разработанным, для этого он должен быть стандартизован.

Существует 3 условия стандартизации (этапа стандартизации теста):

1. Единообразие процедуры проведения теста для получения сравнимых с нормой результатов

2. Единообразие оценки выполнен. теста

3. Определение нормы выполнения теста для сопоставления с ней показателей, полученных в результате обработки данных тестирования.

Ошибки, влекущие за собой снижения эффективности т. появляются если:

- тест неправильно составлен

- тест неправильно стандартизован

- тест неправильно использован

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]