Вопрос 39. Модели и типы обучения дошкольников Обучение дошкольников как подготовка к школе

Дошкольный период характерен большими сдвигами в развитии ребёнка, поэтому обучение дошкольников имеет некоторые особенности. Дети начинают сравнивать, анализировать, формируются общие понятия и представления. Дошкольникам в процессе обучения не только даются знания, но и раскрывается, с помощью каких мыслительных способностей можно получить эти знания. При таком развитии детей у них появляются познавательные способности, которые позволят успешно проходить школьный курс. Поэтому нужно правильно организовать обучение дошкольников.

Обучение дошкольников это не игра

Во время учёбы дети получают знания и осваивают умения, которые нужны для получения знаний. Нужно научить ребёнка слушать и выполнять указания по овладению знаний, навыков, приёмов. Всё это должно происходить под Вашим воздействием и это не будет обыкновенной игрой.

Учебная деятельность это не игра и требует от ребёнка познавательного отношения к окружающему. Дети во время обучения становятся более организованными и собранными. Они усваивают умения, знания, учатся не просто слушать и смотреть, а именно слышать и видеть.

Занимаясь обучением дошкольников, мы им даём не только знания, хотя и они очень важны. Но на этих занятиях дети развивают такие психологические качества (память, внимание, восприятие окружающего), которые могут открыть для них ещё один вид деятельности - учебной. Именно такая учебная деятельность и поможет им в школе. А полностью её освоить в играх или других занятиях (труд, отдых и т.д.) невозможно. Поэтому нужно уделять обучению дошкольников должное внимание, что бы дать им способ получения знаний.

Организация занятий

Такое обучение дошкольников нужно организовывать как занятия. Взрослые на таких занятиях дают детям умения, знания. При этом у детей будет воспитываться способность обучаться. Как и любое обучение,обучение дошкольников должно оцениваться по результатам. Взрослые должны оценивать успех занятий по изменениям в поведении детей и получении ими знаний.

Такие занятия требуют от детей определенных усилий, как умственных, так и физических. Поэтому следует соблюдать некоторую меру в занятиях, а это достигается установкой продолжительности занятий, времени их проведения, регулярности и др. Обучение следует чередовать с играми, соблюдать периодичность. Это позволяет сформировать у ребёнка организованность и собранность.

Так как в дошкольном возрасте дети заняты в основном играми, что и понятно, то нужно как-то убедить детей заняться обучением. То есть занятия должны быть интересны для ребёнка, он должен выполнять их с охотой. В этом поможет хорошая организация занятий. Например, обучение дошкольников лучше проводить в утреннее время, когда еще нет усталости от игр.

Методы воздействия на детей

Заставить детей перейти от игр к учёбе можно двумя способами. При первом методе Вы можете воздействовать на ребёнка своим авторитетом, просто заставить. Такое воздействие для ребёнка является внешним и соблюдается, пока действует чей-то авторитет.

При втором методе нужно проявить себя воспитателем и вызвать в ребёнке желание учиться. Например, рассказать ему, как интересно что-то сделать. Но что бы сделать, нужно услышать, как это делать, а что бы услышать инструкцию, нужно послушать урок. При таком подходе дети сами будут стремиться к занятиям.

Эти два метода внешне ведут к одному и тому же. Дети идут на занятия и занимаются там обучением. Но внутренние причины такого обучения совсем разные. Если в первом случае ребёнок обучается в результате подчинения дисциплине, то во втором - это уже учебная деятельность ребёнка. Именно к проявлению такой деятельности мы и стремимся. А только одной дисциплиной, то есть только внешними факторами, воспитать в дошкольнике способность учиться не получится. А ведьобучение дошкольников это только подготовка к школе, и главное здесь не знания, а способности.