9 Организации формы по

Фронтальное воздействие предполагает одновременное инструктирование и показ приёмов работы всем учащимся и выполнение ими заданий одинаковой сложности по одной теме. Данный вид воздействия реализуется через такую форму организации обучения. Как урок и характерен для формирования первоначальных профессиональных навыков.

Групповое взаимодействие – общение с небольшими группами учащихся, каждая из которых может выполнить индивидуальные задания и по сложности, и по теме. Реализуется такое взаимодействие через бригадную форму организации производственного обучения, лобароторно-практические занятия, дидактические игры.

Индивидуальное (парное) взаимодействие предполагает обучение по типу: мастер-студент, студент-студент. Это взаимодействие обеспечивает решения задач контроля деятельности, а так же некоторые задач обучения, связанных с особенностями отдельных учащихся, и реализуется через различные формы взаимопомощи. Все указанные формы организации производственного обучения имеют место в профессиональной подготовке.

В составе бригад квалифицированных рабочих, это когда студента закрепляют за бригадой рабочих, и он у них обучается.

10 Планирование по

Планирование производственного обучения является необходимым условием повышение эффективности учебного процесса и способствует улучшению контроля и учёта учебно-производственной деятельности каждого учащегося, учебной группы и учебного заведения в целом.

Особенности планирования производственного обучения обусловлены характером обучения рабочей профессии, которое осуществляется на основе соединения обучения с производственным трудом.

Планирование производственного обучения включает разработку планов, графиков, перечней и другой планирующей документации с учётом требований учебных планов и программ, охватывая многие стороны деятельности учебного занятия. Объектом планирования производственной деятельности является продукция, изделия, работы, выполняемые учащимися в процессе производственного обучения.

При планировании производственного обучения составляются следующие основные документы: перечень учебно-производственных работ, являющийся основным документом по планированию производственного обучения, составляется на полугодие. Перечень устанавливает, какие конкретные учебно-производственные работы должны выполнять учащиеся данной профессии, чтобы овладеть профессиональными навыками и умениями, предусмотренной программы производственного обучения.

11 Методика и организация обучающихся в учебных мастерских

Вводный инструктаж

Вводный инструктаж, как правило, осуществляется по утверждённой работодателем программе с фиксированием результатов в журнале. Такой инструктаж обычно проводят: с каждым из работников, включая руководителя, которых принимают или переводят на новое место работы; со студентами и проходящими практику; с работниками, командированными в организацию другими работодателями; с другими лицами, которые участвуют в производственной деятельности.

Текущий инструктаж мастер проводит в процессе самостоятельной работы учащихся. Цель текущего инструктажа- сформировать навыки правильного и безопасного выполнения трудовых операций. Мастер контролирует выполнение упражнений учащимися, руководит его действиями, особенно тщательно добиваясь точного соблюдения требований безопасности.

В процессе обучения от учащихся требуется беспрекословное и точное выполнение указаний мастера. Основным содержанием самостоятельной работы студентов является выполнение упражнений.

В ходе текущего инструктажа при выполнении самостоятельной работы, мастер обращает внимание на следующие элементы деятельности студентов:

1. Приемы безопасного труда;

2. Приемы рационального и точного выполнения трудовых приемов;

3. Успешности освоения упражнений

4. Самоконтроль действий

Заключительный инструктаж.

Контроль и оценка усвоения практических знаний, умений и навыков. В производственном обучении приобретений студентами практических знаний является одной из важнейших целей.

Теоретические знания – это система основных понятий, законов закономерностей изучаемых процессов. Практические знания- это система понятий о способах и структуре выполнения действий. Теоретические знания помогают овладевать практическими знаниями, но не могут заменить их. Под навыками понимают способы выполнения действий, имеющие автоматизированный характер, благодаря упражнениям. Умения- это способы, или приемы решения человеком теоретических и практических задач. Формирование практических умений и навыков в значительной мере опирается на знание и опыт студентов.