Додаткова

7. Галус О.М., Шапошнікова Л.М. Порівняльна педагогіка: Навч. Посіб. — К.: Вища школа, 2006. — 215 с.

8. Бухлова Н. Навчаємося вчитися: Діагностика і формування самоосвітньої компетентності учнів. – К.: Вид. дім „Шкіл. Світ”: Вид. Л.Голіцина, 2006. – 128 с.

9. Король С.В. Шляхи впровадження в освітню практику диференційованого навчання // Наукові записки. Вип. XLI. – К.: Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова, 2001. – С.60-62.

10. Паскал Н. Залишаюся прихильником диференціації // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2006. – №23-24. – С.27-31.

11. Темербекова А.А. Диагностика уровня образования школьников в условиях дифференциации // Педагогическая диагностика. – 2006. – №6. – С.142-154.

12. Яценко С. Педагогічні умови реалізації особистісно орієнтованого навчання // Школа. – 2007. – №3. – С.62-74.

ІІ. Історико-теоретичні основи цілісного педагогічного процесу.

• Проблема цілісного педагогічного процесу в історії педагогіки.

• Єдність і відмінність змісту процесів навчання і виховання.

• Характеристика інтенсифікації навчально-виховного процесу.

• Засоби оптимізації навчально-виховного процесу.

Література:

1. Педагогіка. Інтегрований курс теорії та історії: Навчально-методичний посібник: У 2 ч. / За ред. А.М. Бойко. – Ч. 1. – К.: ВІПОЛ; Полтава: АСМІ, 2002.— С. 204-216.

2. Зайченко І.В. Педагогіка. Навч. посіб. Для студ. вищ. навч. закл. – К.: Освіта України, 2006. – С. 70-74.

3. Паламарчук В. Навчаючи, розвивати та виховувати // Директор школи. Україна. – 2006. – №9. – С.6-17.

4. Подмазін С. Оптимізація навчальної діяльності // Психолог. – 2004. – № 21-22. – С.22-60.

5. Приходченко к. Створення творчого освітньо-виховного середовища в школі // Директор школи. – 2009. – №7. – с.3-10. – 2009.- №8.- с.8-19.

6. Ромадіна Л. Сучасні вимоги до уроку// Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2007. – №6. – С.66-79.

7. Лобастов Т.В. Проблемы развития развивающей формы обучения.// Психология обучения. – 2010. - №8. – С. 12-29.