33. Мышление как способ формирования понятий.

Мышление – псих. познавательный процесс, характеризующийся обобщёнными и опосредованным

отражением отношений между явлениями действительности.

34. Мышление как способ решения задач.

Мышление – псих. познават. процесс, характеризующийся обобщёнными и опосредованным

отражением отношений между явлениями действительности.

Определение мышления как процесса решения задач используется в экспериментальных исследованиях конкретных механизмов познания, при диагностике мышления. Любая задача имеет объективную (предметную) и субъективную (психологическую) структуру. Объективно задача вкл. в себя: набор определ. условий; требование, к-ое нужно достичь. С психологич. точки зрения требованию задачи соответствует субъективно поставленная цель, а условиям - средства ее достижения. Движущей силой процесса мышления яв-ся возникающие противоречия в субъективной структуре - между целью и средствами.

Следовательно, решение задачи - процесс достижения поставленной цели и поиск необходимых для этого средств в данных условиях.

Выделяют три типа мыслительных действий, характерных для процесса решения задач:

1. Ориентировочные действия.

2. Исполнительные действия.

3. Нахождение ответа.

Ориентировочные действия начинаются с анализа условий. Главное в мыслительном поиске - возникновение гипотезы. Она возникает на основе полученной информации, анализа условий и способствует дальнейшему поиску, направляет движение мысли, в итоге переходит в план решения. В возникновении гипотезы обычно проявляются творческие возможности личности.

Исполнительные действия сводятся в основном к выбору приемов решения задачи.

Нахождение ответа состоит в сверке решения с исходными условиями задачи. Если в рез-те сличения рез-т согласуется с исход. условиями, процесс прекращается. Если нет - процесс решения продолжается и протекает до тех пор, пока решение не будет окончательно согласовано с условиями задачи. Для псих-го. анализа процесса решения задачи важно знание о наличии или отсутствии в прошлом опыте субъекта готовых ср-в достижения цели. Если такие ср-ва есть, то ситуация не будет для субъекта проблемной и ее решение фактически сведется к использованию сформированного мыслит. действия, к воспроизводству готового знания - репродуктивное мышление. Только при отсутствии готовых ср-в достижения цели возникает необходимость их поиска, создания. Этот процесс требует продуктивного, творч. мышления. Задача с поставленной целью и отсутствием ср-в ее достижения называется творческой. Как правило, творч. задачи составляют основной материал при изучении мышления как процесса решения задач. Ход и рез-ты решения задачи существенно различны при эмпирическом и теоретич. мышлении. Осуществляя поиск способа решения задачи, субъект может построить либо способ решения только данной, конкретной задачи, либо найти общий способ решения всех задач того класса, к к-му относится предложенная задача. В первом случае мышление будет эмпирическим, поскольку здесь содержание соответствующей задачи отражается в частной форме. Во втором - мышление можно квалифицировать как теоретическое, поскольку содержание соответствующего класса задач отражается в общей форме. Очень точную психолог. х-ку двух способов решения задач дал С.Л.Рубинштейн. Вместо того чтобы идти следом за практикой от одного частного случая к другому, решая ту частную задачу, к-ую практика поставила, теоретич. мышление в обобщенной форме вскрывает принцип решения задачи и предвосхищает решение задач, на к-ые практика может лишь в будущем натолкнуться. Мышление принимает на себя функции планирования”.