Тема 2. Методы детской психологии

Общие методологические принципы изучения психики детей. Основ­ные пути исследования в детской психологии: «поперечные» и «продоль­ные» срезы, изучение развития отдельных сторон детской психики в про­цессе их активного формирования, комплексные исследования. Планиро­вание и построение этапов исследования психики детей.

Наблюдение, его виды. Цель и условия наблюдения. Виды наблюдений, способы их фиксации. Эксперимент в детской психологии, его виды.

Методы психологической диагностики: тестовые методики, опросные методы, изучение продуктов деятельности детей, социометрический экс­перимент.

Тема 3. Закономерности психического развития в онтогенезе

Возникновение детской психологии как самостоятельной отрасли знания.

Биологизаторская ( Ст. Холл, К. Бюллер) и социологизаторская (Э.Торидайк, Дж.Уотсои) концепции развития психики. Теория конверген­ции двух факторов В. Штерна. Психоаналитические теории детского раз­вития (З.Фрейд, А.Фрейд, Э. Эриксон). Теория социального научения, со­циализация как центральная проблема (Б.Скиннер, Д.Уотсон). Гуманисти­ческие теории психического развития (А.Маслоу). JI.C. Выготский и его теория культурно-исторического развития высших психических функций. Вопросы теории развития психики в трудах А.Н.Леонтьева, А.В.Запорожца, П.Я.Гальперина, Д.Б. Эльконина.

Общие закономерности психического развития: неравномерность, пластичность, сензитивность, последовательная интеграция психических свойств, закон развития высших психических функций.

Движущие силы психического развития ребенка в свете законов диа­лектики. Предпосылки и условия психического развития. Наследственные особенности, природные свойства организма и процессы созревания как предпосылки психического развития. Значение социальных условий и ближайшей микросреды в развитии ребенка. Социализация детей в изменяющемся мире. Психическая активность ребенка, взаимодействие ребенка со средой - важнейшие условия его развития, формирования у него специфически человеческих свойств.

Психическое развитие и деятельность. Детерминированнностъ психи­ческого развития условиями жизни и деятельности. Проблема роли раз­личных видов деятельности в психическом развитии. Ведущая деятель­ность и ее роль в развитии психики, в формировании психических процес­сов, личностных новообразований, новых видов деятельности. Механизм смены видов деятельности в ходе психического развития ребенка.

Психическое развитие и обучение. Роль обучения и воспитания в пси­хическом развитии ребенка. Соотношение обучения и развития. Л.С.Выготский об опережающей роли обучения в развитии и «зоне бли­жайшего развития». Роль обучения в формировании высших психических функций. Обучение и сензитивные периоды в развитии психики ребенка

Возрастная периодизация психического развития. Общая характери­стика возраста, физическое и психическое развитие. Кризисные периоды психического развития, причины возрастных кризисов. Возникновение но­вообразований в психическом развитии как результат разрешения проти­воречий. Изменение социальной ситуации развития. Появление новых ви­дов деятельности. Смена ведущего вида деятельности как показатель пе­рехода на новый этап психического развития.