Занятие 1-2

Периодизация развития специальной педагогики. Выдающиеся ученые-дефектологи

Вопросы и задания

1. Условия развития национальных систем специального образования во все исторические периоды.

2. Характеристика первого периода эволюции отношения государства и общества к детям с нарушениями в развитии: от агрессии и нетерпимости к сознанию необходимости призрения инвалидов:

– хронологические сроки применительно к Западной Европе и к России;

– причины негативного отношения европейцев к соотечественникам с умственными и физическими недостатками;

– значение христианского вероучения;

– создание институтов призрения;

– система монастырской благотворительности и призрения в Киевской Руси;

– характеристика официальной государственной политики по отношению к лицам с отклонениями в развитии на Руси.

3. Второй период эволюции: от осознания необходимости призрения инвалидов к осознанию возможности обучения глухих и слепых детей; от приютов через опыт индивидуального обучения к первым специальным учебным заведениям:

– хронологические сроки;

– причины изменения отношения к инвалидам;

– возникновение в западноевропейских странах и в России первых школ для глухих и слепых;

– условия, тормозящие процесс открытия специальных школ в России.

4. Третий период эволюции: от осознания возможности обучения детей с сенсорными нарушениями к признанию права аномальных детей на образование:

– хронологические сроки;

– условия становления первого этапа строительства национальных европейских систем специального образования;

– становление системы специального образования в России: позитивные и негативные стороны.

5. Четвертый период эволюции: от осознания необходимости специального образования для отдельных категорий детей с отклонениями в развитии к пониманию необходимости специального образования для всех, нуждающихся в нем. Развитие и дифференциация системы специального образования:

– хронологические сроки;

– общие тенденции развития национальных систем специального образования в Западной Европе;

– система специального образования в России: положительные и отрицательные стороны.

6. Пятый период эволюции: от равных прав к равным возможностям; от «институциализации» к интеграции:

– хронологические сроки;

– идеи социальной и педагогической интеграции инвалидов в Европе;

– сложность перехода отечественной системы специального образования на новый этап своего развития.

7. Нарисовать схему периодизации эволюции отношения государства и общества к детям с нарушениями в развитии. Озаглавить каждый из пяти периодов, указать хронологические сроки применительно к Западной Европе и к России.

8. Нарисовать схему периодизации эволюции систем специального образования, озаглавить каждый из трех этапов, указать хронологические сроки применительно к Западной Европе и к России.

9. Подготовить доклад на тему «Выдающиеся ученые-дефектологи советской и российской специальной школы».

Список литературы

Основная: [2], [8], [9].

Дополнительная: [5], [7], [9], [14], [15].

Занятие 3