- •Рецензент: проф., д.Б.Н. Амирханов д.В.
- •Оглавление
- •Теоретическое введение Методы экологии. Разнообразие научных и прикладных задач, решаемых экологией, требует применения разнообразных методов:
- •1.3 Задания
- •Контрольные вопросы
- •2.2 Вопросы для самостоятельного изучения
- •2.3 Теоретическое введение
- •Задания
- •Практическое занятие №3 Популяция (Решение задач)
- •3.1 Цель работы: Изучить способы учета численности популяций и расчета влияние на нее различных экологических факторов.
- •3.2 Теоретическое введение
- •3.3 Задачи
- •4.3 Методика выполнения расчета численности популяции
- •4.4 Задания
- •Практическое занятие № 5 Биоценоз (Решение задач)
- •5.1 Цель: Изучить количественные соотношения между компонентами биоценоза и закономерности их взаимодействий.
- •5.2 Вопросы для самостоятельного изучения
- •5.3 Задачи
- •Практическое занятие № 6 Трофические цепи и уровни. Продуктивность Экосистем (Решение задач)
- •6.1 Цель: Изучить процесс накопления и передачи энергии в экосистеме и продуктивность трофических уровней.
- •6.2 Вопросы для самостоятельного изучения
- •6.3 Теоретическое введение
- •6.4 Задачи
- •Наземная пастбищная экосистема
- •Луговая экосистема
- •Лесная экосистема
- •Важнейших биогенных элементов в биосфере. Имитационная модель цикла углерода
- •7.2 Теоретическое введение
- •Продуценты
- •Редуценты
- •7.3 Проведениее имитационной игры
- •1 Исходное положение: атом углерода в атмосфере входит в состав молекулы со2 (подбрасываете 2 монеты):
- •8 А, б, в. Молекула из растения, содержащая углерод, участвует в метаболизме первичного консумента (подбрасываете 2 монеты)
- •7.4 Задание
- •8.3 Задания
- •9 Экологическая и экономическая эффективность агропроизводства и применения агрохимикатов
- •9.2 Вопросы для самостоятельной подготовки к занятиям
- •Теоретическое введение
- •Задания
- •Практическое занятие № 10 Загрязнение окружающей среды. Просмотр учебного фильма «спешите спасти планету»
- •10.1 Цель: Ознакомиться с важнейшими последствиями загрязнения сред жизни на планете и борьбой с ними в разных странах.
- •10.2 Вопросы для самостоятельного изучения
- •10.3 Задание
- •11.2 Теоретическое введение
- •Конституция рф
- •Нормативные решения органов местного самоуправления конкретизирующие эти акты до распределения определенных ресурсов, лимитов и т.Д.
- •Предусмотренные за экологические правонарушения Экологические правонарушения
- •11.3 Задания
- •12.2 Вопросы для повторения
- •12.3 Теоретическое введение
- •Задание
- •Температуры (600с) на прорастание семян различных культур
- •Контрольные вопросы
- •На прорастание семян различных культур
- •Среды. Коагуляция белков под воздействием тяжелых металлов
- •Компьютерная имитационная программа «Озеро»
- •Рационального природопользования. Компьютерная имитационная программа «Малая река»
Среды. Коагуляция белков под воздействием тяжелых металлов
Цель работы: выявить повреждающее действие солей биогенных и небиогенных тяжелых металлов на животные и растительные белки и разницу в реакции на загрязнения между теми и другими.
Вопросы для самостоятельного изучения
Каким путем поступают в окружающую нас среду тяжелые металлы? А в организм человека?
Что такое биоаккумуляция? Как она связана с длиной пищевой цепи?
Как тяжелые металлы воздействуют на здоровье человека?
Теоретическое введение
Белки являются природными полимерами, составленными из аминокислот, и выполняют важнейшие функции в организме: строительную, каталитическую (ферменты), энергетическую, запасающую, гормональную, защитную (антитела), транспортную и др. Они обладают сложной структурой: первичной, вторичной, третичной, иногда четвертичной. В результате действия разнообразных факторов белковая молекула может утратить присущую ей трехмерную конформацию, этот процесс называется денатурацией. При этом молекула развертывается и теряет способность выполнять свою обычную биологическую функцию. Причиной денатурации могут быть: тяжелые металлы, сильные кислоты и щелочи, концентрированные растворы солей, нагревание, ультрафиолетовое излучение, органические растворители, детергенты и другие факторы. При загрязнении среды тяжелыми металлами, их катионы проникают в растительные и животные ткани. Там они образуют прочные связи с карбоксильными группами аминокислот, часто вызывают разрывы ионных связей, снижают электрическую поляризацию белка, уменьшая его растворимость. Вследствие этого находящийся в растворе белок выпадает в осадок – коагулирует.
Соли тяжелых металлов в водной среде распадаются на ионы. Все ионы металлов могут быть разделены на две группы: биогенные (Cu, Zn, Со, Mn, Fe и др.) и небиогенные (Рb, Hg, Sn, Ni, Al, Sr, Cs и др,). Среди послед ней группы ионы стронция и цезия (в частности радиоактивные) действуют как биогенные и заменяют в органических веществах соответственно кальций и калий, что вредно для организма. Биогенные ионы входят в состав ферментных систем, которые обеспечивают регуляцию всех процессов в клетке и организме. Поэтому их ПДК в среде (предельно допустимые концентрации, т.е. еще не вредные для здоровья организма) значительно выше, чем у небиогенных. При поступлении в растения воздушным (через устьица) или капельным (роса, туман, слабые осадки) путями определенная доза биогенных тяжелых металлов включается в состав ферментных систем, что стимулирует метаболические процессы. Так, медь входит в состав ферментов, участвующих в процессах темновых реакций фотосинтеза, способствует поглощению других элементов; цинк входит в состав ферментов, расщепляющих белки, увеличивает устойчивость растений к жаре, засухе, болезням. Лишь при более высоких концентрациях они действуют как токсиканты. На рисунке 6 показано биологическое действие биогенной (Cu) и небиогенной (Cd) солей на живые тест-системы.
Рисунок 6 Схема биологического действия ионов меди и кадмия
В малых концентрациях Cu оказывает отрицательное влияние (недостаток микроэлементов). С повышением концентрации появляется стимулирующий эффект, который усиливается, достигая своего оптимума, а затем снижается и, переходя точку ПДК (стрелка), начинает оказывать отрицательное действие.Cd ведет себя иначе. В очень малых концентрациях он нейтрален (не оказывает эффекта), затем его токсическое действие усиливается. После достижения точки ПДК (пунктирная стрелка) наступает перелом с усилением токсического эффекта.
Оборудование: пробирки (16 шт.), пузырьки (8 шт.), пипетка на 1 мл, пипетки аптечные (2 шт.), штатив для пробирок, стеклограф или маркер, 5%-ный раствор CuSO4, 5%-ный раствор Pb(NO3)2, дистиллированная вода, мерный цилиндр, животный белок (куриного яйца), растительный белок (зернового гороха).
Задание 1 Приготовьте в пузырьках серию растворов CuSO4 и Pb(NO3)2 (2,5%, 1,25%, 0,62%) из исходных 5%-ныхов растворов. В 8 пробирок внесите пипеткой по 1 мл животного белка, а в другие 8 – по 1 мл растительного белка. Все пробирки подпишите. В каждую пробирку добавьте по 2 капли одного из указанных растворов. На темном фоне рассмотрите характер коагуляции обоих видов белка под влиянием разных растворов. Результаты занесите в таблицу 21.
Таблица 21 Коагуляция разных белков под воздействием солей
тяжелых металлов
Вид белка |
Используемая соль |
Концентрация раствора соли, % |
|||
0,62 |
1,25 |
2,5 |
5 |
||
Растительный |
CuSO4 |
|
|
|
|
Растительный |
Pb(NO3)2 |
|
|
|
|
Животный |
CuSO4 |
|
|
|
|
Животный |
Pb(NO3)2 |
|
|
|
|
Задание 2 Определите концентрацию раствора соли при которой происходит коагуляця белка (при разном виде солей и при разном белке). Сделайте выводы, на какой из видов белков сильнее действует CuSO4 и Pb(NO3)2, и какая соль (свинца или меди) и почему сильнее действует на животный белок и на растительный белок.
Контрольные вопросы.
Чем отличаются биогенные и небиогенные тяжелые металлы? Приведите примеры тех и других.
Каков механизм коагуляции белка ионами тяжелых металлов?
Какой элемент, медь или свинец, имеет более высокую ПДК?
Лабораторная работа № 5 очистка стоков и выбросов.