Результаты задания диагностики на контрольном этапе эксперимента

Имя ребенка	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Даша Б.			*
Даша Ц.			*
Матвей П.		*
Таня П.			*
Вика С.			*
Таня М.		*
Анжелика Ж.			*
Вадим К.		*
Кирилл Ш.			*
Аня Ф.			*
Игорь Б.			*
Егор Ф.		*
Надя П.	*
Алеша О.		*
Вероника П.			*
Всего детей	1	5	9
В процентах	7	33	60

По результатам таблицы 2 можно сделать вывод о том, что уровень овладения графическими умениями и навыками у старших дошкольников повысился, а именно:

низкий уровень у 1 ребенка–7%

средний уровень у 5 детей –33%

высший уровень у 9 детей – 60%

Полученные данные отразим графически (рис.2).

Ирина! Нужно раскрыть, описать, в чем заключается уровень: какими приемами ребенок владеет хорошо, какими средне или плохо!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Рисунок 1. Уровень графических умений у старших дошкольников на конец эксперимента

На основании графических показателей было выявлено, что у 60% детей (Таня П., Вика С., Кирилл Ш., Аня Ф., Игорь Б., Вероника П. ) повысилась увлеченность рисованием, владение графическими материалами, ручная графическая умелость, умение менять направление движения, композиционные умения, поведение во время рисования. Дети адекватно реагируют на предложения воспитателя, активно участвуют в обсуждении последовательности работы, задание выполнено качественно почти идеально, у 33% дошкольников (Матвей П., Таня М., Вадим К., Егор Ф., Алеша О.) работы имеют небольшие погрешности, а у 7% испытуемых качество работ осталось низкого уровня. Надя П. не овладела специальными умениями и навыками в области графического изображения. Она затрудняется в выборе содержания рисунка, расположении и в графических умениях. Причиной может быть ее редкое посещение кружка.

Итак, анализ графических данных показал, что уменьшилось количество детей с низким уровнем развития графических умений, увеличилось количество детей, качественно выполняющих задание, что говорит о повышении уровня графических умений и навыков у детей старшего дошкольного возраста.

Исходя из приведенных результатов, рассчитаем средний процент уровня сформированности технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста, и полученные результаты отразим графически (рис.3).

Рисунок 2. Средний процент уровня сформированности графических навыков и умений на констатирующем и контрольном этапах исследования

Сравнивая результаты диагностики можно отметить, что в начале 2011–2012 учебного года из 15 детей средний уровень овладения графическими умения у 3 детей, низкий уровень у 9 детей, высокий уровень отсутствовал. В конце 2011–2012 учебного года высокий уровень овладения графическими умениями имели 4 ребенка, средний уровень – у 8 детей, детей с низким уровнем не было.

Таким образом, результаты показали, что после проведения специальных занятий у дошкольников наблюдается повышение уровня сформированности технических навыков и умений, а это подтверждает гипотезу данной работы о том, что при условии организации целенаправленной деятельности по развитию графических умений и навыков, осуществляемой на основе специальных занятий, качество технической стороны детского рисунка значительно повышается.

Итак, проведенное исследование подтвердило выдвинутую гипотезу и позволило сделать следующие выводы.

Задания, использованные на констатирующем и контрольном этапе, позволили определить уровень развития технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста.

Проведение специально организованных занятий с детьми положительно сказались на результатах контрольного занятия, так как, анализируя результаты контрольного этапа по уровню сформированности технических навыков и умений старших дошкольников, можно с уверенностью говорить о том, что проведенная работа с дошкольниками способствовала развитию технических навыков и умений у детей. Использование этих занятий и упражнений позволили систематично и последовательно развивать у детей не только общие художественно-творческие способности, но и специальные художественные графические умения, что делало рисунки детей разнообразнее и качественнее.