Педагогика

Педагогика (греч.) – деторождение, т.е. наука о воспитании, обучении и образовании человека.

Это совокупность знаний и умений по обучению и воспитанию человека. Практика воспитания изначально понималась как передача опыта подрастающему поколению. С развитием цивилизации социальный опыт усложнялся, вслед за этим усложнялись цели и процесс воспитания.

Первоначально существовали следующие педагогические заповеди:

• правила поведения,

• отношения между родителями и детьми.

На Руси наиболее древний институт – это кормильство (10-12 в.). Кормильцем назывался воевод или боярин, который занимался воспитанием детей княжеской семьи. Он нес ответственность за умственное, правовое, военно – физическое воспитание княжичей.

Другие институты:

• «дядьки» (дети воспитывались у родного дяди),

• «кумовство» - «дядьки» превратились из воспитателя племянников в своей семье в духовного и нравственного наставника детей в семье родителей. С принятием христианства «кум» и «кума» стали крестными отцом и матерью,

• «мастера грамотности» - как правило, они основывали школы: в семье, в домах учителей, при монастырях и церквях. Обучали чтению и письму.

К 19 – 20 веку школы подразделялись на:

• церковно – приходские,

• государственные,

• общественные.

1657 год - «Великая дидактика» Я.А. Коменского.

1613 год –К. Хеллиг. Дидактика – это искусство обучения.

Дидактика сегодня – это самостоятельная отрасль общей педагогики.

18 век – основание специальных учебных заведений для педагогов (первые - в Германии).

Педагогика – это теория и практика обучения на всех этапах развития человека (личностного и профессионального развития). Современная система образования и воспитания касается всех людей, создана система непрерывного образования человека.

Педагогическая практика – деятельность людей, обеспечивающая развитие общества.

Педагогика – особенная сфера деятельности по обучению и воспитанию человека:

1. Профессиональная педагогика – человек, занимающийся педагогической деятельностью, осознает проблему или задачу.

2. Непрофессиональная - человек не осознает педагогическую проблему или задачу.

Педагогическая проблема – объективно возникающий в педагогической практике вопрос, который касается обучения и воспитания человека.

Педагогическая деятельность – процесс решения педагогических задач.

Педагогическая задача – результат осознания педагогом цели обучения и воспитания, целей и способов реализации на практике.

Педагогические задачи:

• по обучению,

• по воспитанию.

Педагогическая система – комплекс условий, при которых решается педагогическая задача, причем эти условия могут либо способствовать, либо препятствовать решению поставленной педагогической задачи.

Функции педагога:

1. Гностическая.

2. Конструктивная.

3. Организаторская.

4. Коммуникационная.

5. Диагностическая.

6. Корректирующая.

7. Контрольно – оценочная.

Виды педагогической деятельности:

• практическая деятельность по обучению и воспитанию человека,

• методическая деятельность специалистов по изложению учебных материалов,

• управленческая деятельность руководителей образовательной системы,

• исследовательская.

Структура педагогической деятельности:

• цель,

• средство ее достижения,

• ее результат,

• представление о субъекте и объекте.

Стили общения учителя и ученика:

• увлеченность совместной деятельностью,

• дружеское расположение,

• общение с соблюдением дистанции,

• устрашение,

• заигрывание.

Стили поведения:

• конфликтный,

• конфронтационный,

• сглаживающий,

• сотрудничество,

• компромиссный,

• приспособленческий,

• избегание,

• подавление,

• соперничество,

• защита.

1 Феномен «фигуры и фона»: предметы моментально структурируются и приобретают определенную форму, при этом предмет, на котором сконцентрировано внимание, оказывается на переднем плане.

22