10. Человек как биологическая система.

Психика – функция мозга. Строение центральной нервной системы (ЦНС). Основные функциональные блоки мозга по А.Р. Лурии. Проблема локализации психических функций в коре головного мозга. Понятие функциональной системы по П.К. Анохину. Физическое развитие ребенка на разных возрастных этапах. Развитие высшей нервной деятельности (ВНД) как условие психического развития ребенка. Особенности ВНД детей.

Психика – функция мозга.

Ученые материалистического направления объясняют возникновение психики длительным развитием материи. Вся материя, начиная от неживой, неорганической, и кончая самой высшей и сложной материей – человеческим мозгом, обладает качеством отражения, то есть способностью отвечать на воздействия.

Таким образом, психика – это свойство высокоорганизованной материи отражать образы и на основе построения психических образов регулировать деятельность и поведение.

У человека носителем психик4и является головной мозг. НС осуществляет две важные функции: связь человека с окружающим миром и согласование, координацию работы всех частей организма, управление им. Все явления человеческой психики возникают, формируются и развиваются в процессе деятельности мозга, отражающего действительность. То есть ВНД – физиологическая основа психики. Для понимания разнообразных проявлений психической жизни нужно знать строение ЦНС.

Строение ЦНС

Головной мозг.

Верхнюю часть ГМ образуют большие полушария, покрытые корой. КГМ состоит из скоплений нейронов (около 14 млрд.).

Миллиарды нейронов расположены в мозге группами, представляющими собой нервные центры: подкорковые ядра или корковые поля. Все эти формации связаны между собой аксонами, общая длина которых только в коре больших полушарий человека может достигать 4500км.

Все нервные центры обладают проводящими – приводящими (афферентными) и выводящими (эфферентными) путями.

КГМ разделяется на задние и передние отделы. В задних отделах КГМ располагаются области, в которые проецируются раздражения от органов чувств (зрения, слуха, кожной чувствительности, от рецепторов, заложенных в органах движения, - кинестетический, или двигательный анализатор). Эту область называют сенсорной.

При этом затылочная область коры – это ядерная зона зрительного анализатора; верхняя височная область – ядерная зона слухового анализатора, а теменная – ядерная зона кожно-кинестетического анализатора. В составе лобной доли мозга можно выделить те же 3 группы полей, что и в рассмотренных выше областях. Прецентральная область обозначается как двигательная зона коры.

Посредством обширных ассоциативных связей, а также связей, функционально объединяющих разные отделы коры через подкорковые образования, обеспечивается совместная работа всех формаций коры передней и задней частей больших полушарий. Этим обеспечивается функциональное единство всех высших психических процессов.

К другим анатомическим образованиям НС человека относят спинной мозг, мозговой ствол, мозжечок, конечный мозг.

Спинной мозг – это шнур диаметром около 1см и длинной 42-45 см – расположен в позвоночном канале. СМ является органом проведения нервного возбуждения от различных участков тела к ГМ и от ГМ к различным частям тела. Эта функция СМ осуществляется с помощью восходящих и нисходящих нервных путей. Наличие системы проводящих путей обеспечивает участие СМ в координации различных движений.

Мозговой ствол включает продолговатый мозг, Варолиев мозг и промежуточный мозг.

В мозговом стволе расположены центры дыхания, сердечной деятельности, обмена веществ в организме, чувствительные и двигательные центры. В стволовых отделах ГМ находится особое нервное образование, регулирующее состояние, тонус мозговой коры. Построено оно по типу нервной сети и получило название ретикулярная формация.

Мозжечок участвует в координации движений, в поддержке нормального тонуса мышц, в проявлениях вегетативной НС. Значение мозжечка для ВНД человека еще не полностью изучено.

Конечный мозг включает базальные узлы (ядра) и большие полушария ГМ. Базальные узлы имеют центры регуляции двигательных автоматизмов, вегетативных проявлений, сенсорных функций, участвуют в процессах речи, высших проявлениях психики человека. из всех отделов ГМ у человека наиболее интенсивно развиты большие полушария. Их вес у взрослого в 40 раз превышает вес мозгового ствола и в 9 раз – вес мозжечка.

Основные функциональные блоки мозга по А.Р. Лурии.

Поскольку психические процессы человека являются сложными функциональными образованиями, то необходимо выяснить, из каких функциональных единиц состоит мозг человека и какую роль играет каждая из них в осуществлении сложных форм психической деятельности.

А.Р. Лурия выделил три основных функциональных блока (основных аппарата) мозга, участие которых необходимо для осуществления любой психической деятельности.

1). Блок регуляции тонуса и бодрствования.

Мозговые структуры, обеспечивающие тонус КБП, находящихся не в самой коре, а располагаются в стволах и подкорковых отделах мозга. Это ретикулярная формация, которая поддерживает активное состояние нервного аппарата.

Одни из волокон ретикулярной формации направляются вверх, оканчиваясь в коре. Это восходящая ретикулярная система, которая играет решающую роль в активизации коры и ее регуляции. Другие волокна идут вниз – это ретикулярная система. Она ставит нижележащие образования под контроль тех программ, которые образуются в коре и выполнение которых нуждается в регуляции состояния бодрствования.

2). Блок приема, переработки и хранения информации.

Связан с познавательными психическими процессами: восприятием, переработкой их ранением информации, поступающей от органов чувств. Его корковые фракции располагаются в затылочной (зрительной), височной (слуховой) и теменной (чувств.) областях. Второй блок состоит из надстроенных друг под другом корковых зон трех типов:

- первичных – куда поступают импульсы с периферии (прием),

- вторичных – происходит переработка получаемой информации,

- третичных – хранение информации.

3). Блок программирования, регуляции и контроля деятельности.

Охватывает отделы КГМ (лобные доли). Он связан с мышлением, программированием, высшей регуляцией поведения и психических функций, сознательным их контролем. Лобные доли связаны с нижележащими отделами мозга, с ретикулярной формацией и со всеми остальными отделами коры. У человека процессы программирования, регуляции, контроля поведения зависят от лобных отделов мозга. Регуляция поведения человека совершенствуется при участии речи.

Совместная работа всех трех видов функциональных блоков составляет необходимое условие осуществление любой психологической функции человека.

Проблема локализации психологических функций в коре ГМ

С блочным представительством структур мозга связана проблема, которая получила название проблема локализации психических функций, то есть более или менее точного их представительства в отдельных мозговых структурах. Есть две точки зрения на решение этой проблемы – локализационизм и антилокализационизм. Согласно локализационизму, каждая психическая функция, каждое логическое свойство или состояние человека связано с работой, органического участка мозга. Но различные нарушения психических функций связаны с одними и теми же мозговыми структурами, и наоборот, поражение одних и тех же участков мозга часто приводят к выпадению различных функций. Эти факты подорвали веру в локализационизм и привели к возникновении. Альтернативного учения – антилокализационизм. Сторонники этого направления утверждали, что с каждым психическим явлением связана вся работа в целом, всех его структур. Ввели понятие «функциональный орган» - прижизненно формирующаяся система временных связей между отдельными участками мозга, обеспечивающего свойства, процесса или состояния. Различные звенья такой системы могут быть взаимосвязанными. Однако антилокализационизм не смог до конца объяснить факт существования связи отдельных психических и мозговых нарушений.

Ни одно из этих течений не одержало победу, продолжают сосуществовать, дополняя руг друга.

Функциональная система по Анохину

Современная наука о мозге – нейрофизиология – базируется на концепции функционального объединения механизмов мозга для осуществления различных поведенческих актов.

Функциональная система по Анохину – это единство центральных и периферических нейрофизиологических механизмов, которые в совокупности обеспечивают результативность того или иного поведенческого акта.

В поведенческом акте выделяют 5 основных составляющих:

1). Афферентного синтеза.

Назначение: обработка, сопоставление, синтез информации, которая необходима организму для наиболее адекватного поведенческого акта.

2). Связана с формированием действия, одновременно закладывается акцептор действия (аппарат предсказаний), а также входит индивидуально представленный результат (цель).

3). Первый результат.

4). Обратная афферентация – переходит в акцептор действия.

5). Сличение – информация, пришедшая в акцептор, если «+» - цель достигнута, - идет завершение поведенческого акта. Если «-», то начинает корректироваться и пересматриваться программа.

Ход действия, результативность его этапов, соответствие результатов сформированной программе постоянно контролируется путем получения сигналов о достижении цели. Механизм регулярного получения информации о результатах совершаемого действия назван Анохиным обратной афферентацией (афферентация – возбуждение под влиянием внешнего воздействия). Осуществление каждого действия сопровождается сличением программы действия и возбуждений, поступающих по ходу его совершения.

Таким образом, теория функциональной системы включила в единую систему также компоненты поведения, как мотивация, память, эмоции, предвидение событий, программирование будущих результатов поведения. Анохин раскрыл сложный механизм поведенческой саморегуляции организма.

Физическое развитие ребенка на разных возрастных этапах

Первые 7 лет жизни ребенка характеризуются интенсивным развитием всех органов и систем. К первому году жизни имеются все изгибы позвоночника, но они еще не фиксированы и при расслаблении мускулатуры исчезают.

Физическое развитие младенца: 1мес. – поднимает подбородок, 2 – поднимает грудь, 3 – тянется к предметам, 4 – сидит с поддержкой, 5 – хватает рукой предметы, 6-7 – сидит самостоятельно, 8 – садится без помощи взрослого, 9 – стоит с поддержкой, ползает, 10 – ходит, держась 2 руками за взрослого, 11 – стоит без поддержки, 12 – ходит, держась одной рукой, 13 – ходит самостоятельно.

На протяжении периода младенчества и раннего детства оформляется анализаторный аппарат ребенка. Особое значение имеет развитие двигательного анализатора, обеспечивающего образование важнейших сенсомоторных связей. Формируются дифференцированные ощущения цветов, звуков, запахов и движений. В процессе развития сенсомоторики ребенок за первые три года накапливает значительный чувственно-двигательный опыт.

Особенностью ЦНС ребенка первых лет жизни является незаконченность морфологической структуры и функционального развития КГМ. Завершение этих процессов происходит в последующие годы под влиянием внешних и внутренних раздражителей. На базе врожденных безусловных рефлексов (оборонительный, защитный, пищевой, ориентировочный) осуществляется развитие ВНД.

Возрастной период от 1,5-3 мес. характеризуется физиологической гипертонией сгибателей верхних и нижних конечностей. В 3-4 мес – исчезновение физиологической гипертонии сгибателей мышц рук, появление некоторых произвольных движений – изменение положения тела, ребенок удерживает голову, лежа на животе и т.д.

4-6 мес – установление равновесия между сгибателями и разгибателями мышц ног, укрепление передних шейных мышц.

6-9 мес – способность к произвольным движениям у детей быстро возрастает, движения становятся все более дифференцированными и координированными.

9-12 мес – отмечается значительное развитие активных согласованных движений, подготавливающих их к самостоятельному стоянию и ходьбе.

Темп физического развития в раннем возрасте (1-3) высок, но строение всех органов и систем еще не завершено, поэтому и деятельность их несовершенна.

В дошкольном возрасте физическое развитие ребенка осуществляется интенсивно, но качественные изменения в организме происходят не каждый год.

Костно-мышечная система составляет опорно-двигательный аппарат. У новорожденных костей черепа больше, чем у взрослых. До 1,5 лет позвоночник ребенка растет равномерно, затем рост замедляется. В 5 лет все отделы позвоночника начинают расти равномерно.

Органы дыхания. Ребенок не может сознательно регулировать дыхание и согласовывать его с движением.

Сердечно-сосудистая система по сравнению с органами дыхания лучше приспособлена к потребностям растущего организма. Однако сердце работает хорошо лишь при условиях нагрузок.

Особенности ЦНС – к 3 годам у ребенка развита способность к анализу и синтезу воздействий окружающей среды.

Особенности ОДА – к 5 годам размер различных отделов позвоночника у ребенка равен размерам взрослого, но рост позвоночника продолжается до зрелого возраста. В 4-5 лет происходит увеличение физической работоспособности, наблюдается мышечная выносливость.

На протяжении дошкольного возраста происходит изменение зависимости двигательной активности и физической подготовленности детей от их физического развития: в младшем д\в (3-4) – ведущее значение в функциональном совершенствовании организма детей имеет физическое развитие, а в старшем д\в (5-7) его роль снижается и увеличивается роль физической подготовленности, что повышает значение активного пед. воздействия в процессе физического воспитания.