1 Индивидуальная беседа и её роль в воспитании младшего школьника.

2 Наглядные методы обучения.

1. Беседа – диалог воля и воспитателя и воспитанника, который заключается не только в разъяснении форм и правил поведения, в формировании представления о главных жизненных целях и ценностях, но и в выработке детей их собственной оценки происходящего, взгляды и суждения. По форме организации беседы бывают: фронтальная, групповая и индивидуальная.

Требования к беседе:

- важно, чтобы беседа носила проблемный характер и представляла различные взгляды

- недопустимо проводить по заготовленному сценарию

- нельзя допускать превращение беседы в лекцию

- в ходе беседы важно знать разные точки зрения

- материал беседы должен быть близок детям

Структура индивидуальной беседы:

- вводная часть – постановка проблемы

- разрешение поставленной проблемы – дать толчок к рассуждению. Стимулировать различные ситуации мыслительной деятельности ребёнка – основная часть

- подведение итогов – желательно на практической деятельности

Требования к беседе в младших классах:

- чётко выстроить логику

- дать возможность детям говорить 70%\

- продолжение от 15 до 30 мин

2. Наглядные методы обучения – один из самых древних и экономичных путей обучения.

Суть наглядных методов состоит в применении различных приёмов и действий, с помощью которых у обучаемых создаётся наглядный образ изучаемого предмета.

1. Демонстрация

2. Иллюстрация

3. Видеометод

4. Наблюдение

Педагогические требования:

- наглядность применять в меру

- согласовывать наглядность с содержанием

- применяемая наглядность должна соответствовать возрасту обучаемых

- предмет должен быть хорошо виден учащимся

- необходимо точно выделять главное, существенное в демонстрируемом объекте

- в момент объяснения – показывать, после этого – убрать, избегать предварительного обследования и др.

Виды показа:

- оборудования, техники, приборов,

- личный показ педагогом изучаемых приёмов и действий

- показ различных моделей (макеты, рисунки, плакаты, фото)

- показ фильмов, демонстрация презентаций с использованием средств мультимедиа, компьютерной техники, теле- радиопередач и др.

Успех наглядных методов в большей мере зависит от сочетаний его с объяснением:

- показ презентаций

- показ учебных фильмов

Другие средства натуральной или изобразительной наглядности важны также, как и личный показ.

26 Билет

1. Классный руководитель

Классный руководитель — авторитетный педагог, имеющий стаж работы в школе не менее 5 лет, которому поручается вести целенаправленную воспитательную работу с учениками опре­деленного класса. Свою работу он проводит в соответствии с ут­вержденными органами власти и школьной администрацией документами. В них определены главные направления воспи­тательной работы и обязанности классного руководителя.

Деловитые строчки учебника не позволяют выразить всей признательности и благодарности за подвижническую деятель­ность наших классных руководителей* Благодаря их высокому профессиональному мастерству, безотказному и качественно­му выполнению своего долга нашему обществу удалось избежать серьезных кризисных потрясений в воспитании, неизбежных на крутом повороте истории. Классные руководители всегда на переднем крае борьбы за счастье растущего человека. Чуть боль­ше внимания им от власти и общества, и можно быть уверен­ным, что имеющиеся недостатки в воспитании подрастающих поколений будут успешно преодолены.

Классный руководитель отвечает за все, что делается в его классе. Он ответствен за всех и за каждого. Вот что говорят сами учителя о классном руководстве: «Классный руководитель — это воспитатель, инспектор, надзиратель, завхоз, третейский судья, замена родителей... человек, который занимается "бу­мажной" работой... часто вместо родителей он должен думать о том, как накормить какого-то ребенка, во что его одеть и обуть... ломовая лошадь...» А это — ученики о классном ру­ководителе: «Классный руководитель должен подавать пример своему классу, причем пример во всем: правильно говорить, вести себя, одеваться... это человек, который по-особому отно­сится к своему классу, помогает ученикам в учебе, относится

с пониманием, проводит различные мероприятия, и он должен иметь примерный внешний вид... она о нас заботится я следит за нами, звонит нам домой и говорит, что нужно ис­правляться. .. он должен быть красиво одет и не быть нервным... должен понимать учеников и родителей, быть отзывчивым, не ругаться и не кричать, одеваться красиво... это человек, кото­рый всегда должен быть в хорошей форме, должен прилично одеваться и наставлять своих учеников на верный путь...»

В приложении № 2 к «Тарифно-квалификационным характе­ристикам по должностям работников учреждений образования Российской Федерации» № 46 от 17 августа 1995 г. об обязанно­стях классного руководителя сказано следующее: «... Содействует созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности обучающихся, вносит необходимые коррективы в систему их воспитания. Осуществля­ет изучение личности обучающегося, его склонностей, интересов. Создает благоприятную микросреду и морально-психологический климат для каждого обучающегося. Способствует развитию об­щения. Помогает обучающемуся решать проблемы, возникающие в общении с товарищами, учителями, родителями. Направляет самовоспитание и саморазвитие личности обучающегося. Осуще­ствляет помощь обучающемуся в учебной деятельности. Содей­ствует получению дополнительного образования обучающимися через систему кружков, клубов, секций, объединений, организуе­мых в учреждениях, по месту жительства. В соответствии с воз­растными интересами обучающихся и требованиями жизни обновляет содержание жизнедеятельности коллектива класса (группы). Соблюдает права и свободы обучающихся, несет ответ­ственность за их жизнь, здоровье и безопасность в период образо­вательного процесса. Совместно с органами самоуправления обучающихся ведет активную пропаганду здорового образа жиз­ни. Работает в тесном контакте с учителями, родителями (лица­ми, их заменяющими)».

Какие же обязанности фактически выполняет классный ру­ководитель? Проанализируем их, опираясь на полный учет его работы, сделанный классным руководителем одной из школ г. Ковдора Мурманской области С. Юрьевой.

В ежедневные обязанности классного руководителя входит:

• ведение классного журнала;

• воспитательная работа, в том числе:

• ведение «папки здоровья» (здесь собираются данные о со­стоянии здоровья каждого ученика: противопоказания, данные о щадящем режиме и т. п., здесь же схема, как рассаживать класс, здесь же — комплекс упражнений до занятий и во время занятий и т. п.);

• подготовка и проведение родительских собраний;

• проверка дневников;

• написание характеристик;

• заполнение аттестатов;

• оформление личных дел;

• контроль за питанием учащихся;

• организация дежурства по школе;

• организация генеральной уборки кабинета;

• присутствие на классных вечерах, дискотеках, спортивных мероприятиях (контроль за правилами поведения и техникой безопасности);

• посещение семей учащихся (по разным причинам);

• контроль за детьми со слабым здоровьем;

• предоставление разных видов информации по запросам Р00;

• разрешение разнообразных конфликтных ситуаций внут­ри классного коллектива;

• оповещение о явке в военный комиссариат;

• составление списков малообеспеченных семей (с целью воз­можного оказания им социальной помощи);

• сбор разнообразных справок;

• проведение «малых» педсоветов и других форм коррекции учебного процесса для координации работы учителей-предмет­ников;

• работа с «педагогически запушенными детьми»;

• посещение уроков в своем классе;

• работа с родителями по ситуации;

• работа с учителями-предметниками по ситуации.

Это еще не полный перечень обязанностей классного руко­водителя. Число выполняемых им функций имеет тенденцию к увеличению. Никто не снимал с классного руководителя его традиционных обязанностей по сплочению коллектива, орга­низации самоуправления и соуправления, проведении воспи­тательных дел и классных часов и т. д.

В итоге подсчетов затрат времени оказалось, что в неделю классный руководитель должен потратить на все виды работы около 10 ч, примерно 1,7 ч в день (иногда меньше, иногда боль­ше). Оказалось, что треть времени у классного руководителя ухо­дит на «бумажную» работу.