Конспект урока по математике

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Математический диктант

Проверка

Целеполагание

1 станция

Деление

1 задание

2 задание

2 станция

Задачи

Самостоятельная работа с проверкой по образцу

Ловушка

Физминутка

3 станция

Величины

Работа в группах

Кроссворд

Работа по учебнику

Взаимопроверка

Рефлексия

- Здравствуйте, ребята! Повторяйте за мной:

Всем! Всем! Добрый день!

Прочь с дороги, наша лень!

Не мешай трудиться!

Не мешай учиться!

- Наш урок я хотела бы начать с математического диктанта. Отступите 4 клеточки вниз от написанного, запишите число, классная работа, математический диктант. Ответы записываем в строчку через точку с запятой.

- Кто хочет поработать у доски?(один у доски, остальные в тетради):

1. 720 уменьши в 6 раз

2. Разность чисел 95 и 20 разделите на 25

3. Найдите одну десятую числа 34000

4. 63м. Сколько это см?

5.Какое число больше 680 на 2?

6. Велосипедист за 2 часа проехал 30км. С какой скоростью он ехал?

7. Неизвестное число увеличили в 6 раз и получили 72. Чему равно неизвестное число?

8. Разность чисел 830 и 29

9. Сколько цифр потребуется для записи числа 100305?

10. Сердце мыши за 2 минуты делает 2600 ударов. Сколько ударов Сделает её сердце за 1 минуту?

11. Во сколько раз 120 больше 2?

- Сверяем с доской, у всех так? Кто сделал все правильно поставьте на полях +.

- Теперь посмотрите на доску, каждому числу соответствует определенная буква, расположите в парах числа в порядке возрастания и мы узнаем тему нашего урока.

120-п

3 - з

3400-и

6300- е

1360-н

15-р

12-к

801- л

6 - а

1300- е

60- е

- Какая же тема урока?

- Верно. Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

- А для чего нам это нужно?

- Молодцы! Но наш урок сегодня будет необычным, мы отправимся с вами в путешествие по станциям наших знаний. И первая станция- деление.

1) Выполняя деление 19 296 на 48 ученики одного и того же класса получили ответы 402, 42, 4002, среди них один правильный. Найдите его, не делая точных вычислений.

Кто готов назвать правильный ответ и доказать, не вычисляя.

- как мы можем это проверить?

- какое знание нам понадобилось для выполнения данного задания?

- кто выполнил это задание быстро и правильно, может поставить на полях +, остальные ничего не ставят.

- следующее задание на этой станции:

Вычисли с объяснением:

1) 19 360:32 3) 882:98

2) 34 328:98 4))42 847:42

(для тех, кто выполнит раньше остальных на карточках - 21 801:43, 9 194:34)

Примеры первого столбика решаем с объяснением у доски, остальные в тетради.

- какой получился ответ в 3 примере? В 4? У всех так?

- кто выполнил это задание без ошибок, может поставить + на полях.

- какие трудности у вас возникли? Что нужно сделать, чтобы их устранить?

- Далее нас ожидает следующая станция.

А какая вы узнаете расшифровав закодированное слово:

ИЧАДАЗ

- верно. Какие бывают задачи по количеству действий?

- какие группы задач вы еще знаете?(по методу решения).

Сегодня мы закрепим с вами знания и умения решать задачи на движение.

У вас на партах лежат карточки. На каждой карточке по 3 задачи, выберите задачу по своим силам и решите ее по действиям и запишите ответ. 1.Самолет летит со скоростью 904 км/ч. За какое время он пролетит 7 232 км?

2. Из двух городов, расстояние между которыми равно 65 км, выехали одновременно в противоположных направлениях два автомобиля. Один из них шел со скоростью 80 км/ч, а другой – 120 км/ч. На каком расстоянии друг от друга будут автомобили через 3 часа после выезда?

3. Аня и Оля вышли одновременно из своих домов и пошли в школу. Через 15 минут Аня догнала Олю. Какое расстояние между домами девочек, если Аня шла со скоростью 80 м/мин, а Оля – со скоростью 65 м/мин.?

- кто какую задачу выбрал? Что общего в этих задачах? Чем они отличаются?

- какие возникли трудности? Какой вывод для себя сделали?

Оцените свою работу: кто правильно решил первую задачу - один +, вторую ++, третью +++.

- а сейчас давайте устно решим задачу на скорость, спрошу того, кто быстрее поднимет руку, с места не выкрикиваем:

Для школьной соловой купили новые кастрюли: 5 алюминиевых, а эмалированных в 2 раза больше.

- вот вы и попались в мою ловушку. Как вы думаете, в чем подвох? Верно.

- Раз - подняться, подтянуться

Два - согнуться, разогнуться

Три - в ладоши три хлопка,головою три кивка.

На четыре - ноги шире.

Пять - руками помахать

Шесть - за стол тихонько сесть.

Раз

Го

- мы подошли к следующей станции. Как она называется мы узнаем, разгадав кроссворд в группах. Каждая семейка- группа.(см.приложение). чья группа быстрее разгадает кроссворд, поднимает руку.(затем записываем на доске).

- Прочитайте, какое слово получилось в середине кроссворда?

– Что такое величина?

- давайте повторим соотношения величин:

- сколько м² в 1 км²?

- сколько м² в 1 а?

- сколько м² в 1 га?

На доске появляется плакат:

1 км²=1 000 000 м²

1 а = 100 м²

1 га =10 000 м²

- сколько мм в 1 см?

- сколько мм в 1 дм?

На доске появляется плакат:

1 см=10 мм

1дм=100 мм

- молодцы. А теперь откроем учебник на стр.39.и выполним упр.7. под буквой а выполним у доски с объяснением. Под б каждый в тетради самостоятельно, можно пользоваться нашей опорой. Затем меняемся тетрадями и проверяем, если все выполнено правильно ставим на полях +.

- что было трудно? Что легко? Сделайте вывод.

- вот и подошло к концу наше путешествие.

- Ребята, чем же мы занимались на уроке? Какие знания мы закрепили?

- молодцы, ребята, вы сегодня хорошо поработали. Теперь давайте оценим себе. В ходе нашего путешествия мы отмечали свои достижения знаком +, посмотрите на свои поля и оцените свою работу. У вас на партах лежат листочки. Если вы считаете, что хорошо справились со всеми заданиями, то раскрасьте листочек зеленым цветом, если вы считаете, что вам нужно еще что-то повторить и потренироваться-желтым, если вы сегодня не смогли решить больше половины заданий-красным.

- давайте сделаем вывод, глядя на наше дерево успеха.

- спасибо за работу.

- Всем! Всем! Добрый день!

Прочь с дороги, наша лень!

Не мешай трудиться!

Не мешай учиться!

- 120; 3; 3400; 6300; 1360; 15; 12; 801; 6; 1300; 60.

- Закрепление

- закреплять наши знания.

- нам это нужно для того, чтобы мы еще раз повторили и укрепили свои знания.

- выберем первое неполное делимое, это 192 сотни, значит в частном будет 3 цифры. В ответах учеников только одно трехзначное число- 402, значит оно является правильным.

- чтобы проверить умножим выбранное число на 48, получим 19 296, верно.

- знание алгоритма деления

(определение количества цифр в частном и проверка результата деления)

- надо разделить 19 360 на 32. Выбираю первое неполное делимое : это 193 сотни, намечаю 3 цифры в частном,…(по алгоритму)

- Ответы: 1-605, 2- 350(ост. 28) 3- 9, 4- 1020(ост.7)

- задачи

- простые и составные

- арифметические, геометрические, логические, комбинаторные,…

1. 7232:904=8(ч)

Ответ: за 8 часов

1. 120+80=200(км/ч)

2. 200*3=600(км)

3. 600+65=665(км)

Ответ: на расстоянии 666 км.

1) 80-65=15(м/мин)

2)15*15=225(м)

Ответ: 225 м

- задача не содержит вопроса, это просто текст.

-величина

- Величина– это то, что может быть измерено и результат измерения выражен числом.

-1 км² 1 000 000 м²

- в 1 а 100 м²

- в 1 га 10 000 м²

- в 1 см 10 мм

- в 1 дм 100 мм

А.1 км²- (12 га - 38 а)= =1 000 000 м²-(120 000 м²– 3800 м²)= 1 000 0000 м²– 116 200 м² = 873 800 м²

Б. (2 дм 3 см- 3 см 5 мм)= (230 мм – 35 мм): 5=

195 мм: 5= 39 мм

- закрепляли свои знания.

- закрепили знания о делении многозначных чисел на двузначное число без остатка и с остатком, о величинах, о решении задач на движение.