Тема 1. Введение. Предмет и задачи специальной психологии. Понятийно-категориальный аппарат специальной психологии. Систематика и статистика в специальной психологии.

Содержание темы:

Определение предмета и задачи специальной психологии. Основная цель изучения специальной психологии. Специальная психология как направление психологической науки в целом. Взаимосвязь с коррекционной педагогикой. История развития дисциплины. Экспериментальные методы Вундта, Крепелина, Бехтерева и Корсакова. Специфика категорий и понятий в специальной психологии. Применений систематики и статистики для исследований в этой дисциплине.

Дидактические единицы: специальная психология, патология, дефектология, распад мышления, мозговые структуры, невропатология.

Тема 2. Специальная психология и смежные науки. Основные разделы: логопсихология, олигофренопсихология, тифлопсихология, сурдопсихология.

Краткое содержание темы: Общее представление основных разделов специальной психологии. Характеристика каждого раздела по задачам, содержанию, истории создания, общие сведения. Взаимосвязь этих разделов и отличие.

Дидактические единицы: логопсихология, олигофренопсихология, сурдопсихология, тифлопсихология.

Тема 3. Основные виды и закономерности отклоняющегося развития. Современное представление о нормальном и отклоняющемся развитии. Новые понятия в специальной психологии.

Краткое содержание темы: Определение степени нормальности человека. Личностно – ориентированный подход. Кривая Гаусса. Определение нормальности развития ребенка. Три критерии я нормальности. Факторы психического развития человека. 4 условия для нормального развития. Теория преформизма. Пренатальный и постнатальный периоды развития.

Дидактические единицы: Норма, кривая гаусса, преформизм, Пренатальный и постнатальный период, личностно-ориентированный подход, абнормальность.

Тема 4. Концепция а.Р. Лурия и его последователей о мозговых организациях целостной психической деятельности.

Краткое содержание темы:

Теоретическое понятие мозговых организаций. Структурно-фукциональная модель интегративной работы мозга предложенная А.Р. Лурия. Характеристика поражений и результат ожидания.

Дидактические единицы: Мозговые организации, интегративная работа, блок, поражение, высшие психические формы деятельности, степень биологической зрелости.

Тема 5. Общие вопросы специальной психологии. Факторы психического развития человека: механизмы генетических влияний, соматический фактор, повреждения головного мозга, механизмы социальных влияний в период пренатальном и натальном периодах развития ребенка.

Краткое содержание темы:

Факторы психического развития и механизмы генетический влияний. Постнатальный период и онтогенез их зависимость от социокультурных влияний. Социокультурные влияния на мозговые структуры и их функционирование. Новое понятие «репродуктивный императив». Отношения родитель-ребенок, привязанность. Что приводит к патологии. Аномалия плода как синдром. Нервносоматическая ослабленность, эмоциональная неустойчивость и признаки невропатии по Захарову. Признаки и нарушения в развитии.

Дидактические единицы: сегменты, хромосомы, генетика, постнатальный период, онтогенез, репродуктивный императив, привязанность, трисомия.