1 Методические указания к самостоятельной работе студентов дневного отделения

Основными видами самостоятельной работы студентов (СРС) по истории экономических учений являются: подготовка к семинарским занятиям, к тестированию, написание эссе, выполнение проблемно-тематических заданий по блокам тем, контрольной работы.

Рассмотрим каждый из этих видов СРС в отдельности.

1. Подготовка к семинарским занятиям. Семинарские занятия ориентированы на работу с первоисточниками, знакомство с методами классово-формационного, субъективистского, маржинального, социально-исторического и социально-институционального анализа экономической ситуации, приобретение навыков для самостоятельных и нетенденциозных оценок развития мировой и отечественной экономической мысли.

Готовясь к занятиям, Вы должны, во - первых, познакомиться с рекомендуемыми первоисточниками и законспектировать их. Во-вторых, нужно каждую тему прорабатывать по учебнику или учебному пособию, но не ограничиваться одним учебником, а также использовать 2-3 дополнительных источника, которые указаны в списке литературы. Обязательно надо делать выписки, а если материал ксерокопирован, то нужно подчеркивать в нем главное. Необходимо хорошо пронумеровать основные положения по рассмотренному вопросу, составит развернутый план выступлений.

Кроме того, в помощь студентам, изучающим историю экономических учений, издано пособие: Михайлова Н.К. История экономических учений [Текст]: учебное пособие / Н.К. Михайлова. – Новокузнецк: РИО НФИ КемГУ, 2010.- 85 с.

Данное пособие включает конспект – лекций, планы семинарских занятий и другие материалы, например, глоссарий, тренировочные тесты, определяет алгоритм подготовки к занятиям.

Темы семинарским занятиям, задания и другие методические материалы содержатся в следующем издании: Методические указания к семинарским занятиям по истории экономических учений [Текст]/ Сост. Михайлова Н.К. – Новокузнецк: РИО НФИ КемГУ, 2010. Электронный вариант методических указаний к семинарам с учетом учебного плана на текущий учебный год хранится на кафедре.

Выступление студента на семинаре рассчитано на 5 – 8 минут. Студент должен раскрыть рассматриваемый вопрос, ознакомить слушателей с научными источниками по ней, четко и ясно осветить основные идеи и положения, сформулировать главные выводы. При этом студент, выступающий на семинаре, должен быть готов отвечать на вопросы аудитории, свободно излагать материал.

2. Подготовка к тестированию. Тестирование по темам 3-5 и 12-14. Подготовка тестированию предполагает изучение материалов лекций, конспектов первоисточников, подготовленных студентами к семинарским занятиям, учебной литературы, а также тренировочных тестов, которые содержатся в следующем издании: Михайлова Н.К. История экономических учений: Учебное пособие. – Новокузнецк: РИО НФИ КемГУ, 2004. Тестирование проводится на бумажных носителях, в режиме одно тестовое задание – одна минут. Комплект тестовых заданий включает 40-50 заданий, разной степени сложности. Максимальное количество баллов, которые может набрать тестируемый, равно 100. Результаты тестирования оцениваются в баллах.

3.Выполнения проблемно-тематических заданий (ПТ3). ПТЗ представляют собой самостоятельную работы студентов, состоящую из ответов на задания. Задания должны выполняются письменно и снабжены научно-справочным материалом. При использовании различных авторов работа должна содержать ссылки на используемый источник. В работе должен просматриваться самостоятельный подход студента в решении заданий, его собственное видение современных проблем экономической теории. ПТЗ выполняются по следующим блокам тем.

Блок 1. Тема: «Меркантилизм. Физиократия»

Задание1. Объясните причины разительного расхождения во взглядах между меркантилистами и физиократами.

Задание 2. Определите, кому (меркантилисту или физиократу) принадлежит следующие высказывание: “Промышленность и торговля существуют только благодаря сельскому хозяйству. Сельское хозяйство доставляет сырье для промышленности и товары для торговли и оплачивает как ту, так и другую”. Свой ответ обоснуйте.

Задание 3. Составьте сравнительную характеристику взглядов меркантилистов и физиократов на развитие экономики по схеме:

	Меркантилисты	Физиократы
Где создается богатство?
Кто создает богатство?
Кому достается чистый доход?
Отношение к торговцам
Отношение к ремесленникам
Отношение к деньгам

Задание 4. Основываясь на положениях “Книги о скудости и богатстве” И.Т. Посошкова, покажите, как, на Ваш взгляд, может выглядеть программа развития меркантилизма в России. Объясните причины более позднего развития меркантилизма в России по сравнению с Западной Европой.

Блок 2. Кейнсианство. Неоклассический синтез. Неолиберализм»

1. В чем, на Ваш взгляд, в современной России проявляется действие основного психологического закона, выведенного Дж. М. Кейнсом?

2. На какой из элементов совокупного спроса, по Вашему мнению, следовало бы активнее воздействовать в условиях экономики современной России? Свою точку зрения аргументируйте.

3. Составьте сравнительную характеристику неоклассического синтеза П. Самуэльсона и теории Дж. М. Кейнса по следующей схеме:

	Кейнсианство	Неоклассиченский синтез
Проблема полной занятости
Бюджетная политика
Кредитно-денежная политика

В какой из этих теорий, по Вашему мнению, сильнее выражена роль государства в экономике? Свой ответ аргументируйте.

4. Приведите сравнительный анализ монетаризма и кейнсианства по следующей схеме:

а) отношение к безработице;

б) отношение к инфляции;

в) роль бюджетного дефицита;

г) темпы роста денежной массы.

Какие методы, на Ваш взгляд, шире используются сейчас в России – кейнсианские или монетаристские? Свой ответ аргументируйте.

При проверке ПТЗ преподаватель руководствуется следующими критериями:

- уровень знаний студента в области теоретических основ и закономерностей развития мировой экономической мысли;

- знания рекомендованной и дополнительной литературы, умение применять полученные знания при решении общих проблем развития экономических отношений;

- наличие логики в рассуждениях, последовательность использования наиболее весомых аргументов в защиту своей точки зрения, при анализе и сопоставлении различных школ и направлений экономической мысли;

полнота, самостоятельность и аргументация при решении ПТЗ;

- умение студента ориентироваться в развитии экономической теории в период современных реформ в России;

-способность продемонстрировать свое умение творчески мыслить;

обоснование собственного варианта решения экономических проблем российской экономики.

По результатам проверки преподаватель указывает студенту на ошибки и неточности, допущенные при выполнении заданий, пути их устранения выставляет оценку «зачтено», если дан исчерпывающий ответ на все задания в соответствии с общими требованиями к оформлению и содержанию ответов; «не зачтено», если правильные ответы даны в менее чем 50% ПТЗ, в этом случае предлагается задания переработать и выполнить заново; «зачтено с собеседованием», если правильные ответы даны на 70% ПТЗ, то устраняются ошибки и неточности, а результаты подобной работы сообщаются преподавателю на консультации.

4. Написание эссе. Эссе – это небольшое по объему и свободное по композиции сочинение на заданную тему, отражающее подчеркнуто индивидуальную позицию автора. Рекомендуемый объем эссе – 2-3 печатные страницы.

Темы для написания эссе по теме «Неоинституционализм»

1. Существо и концепция « техноструктуры и индивидуальной системы» Дж. К. Гэлбрейта.

2. Теория общественного договора Д, Бьюкенена.

3. Постиндустриализм и общество «третьей волны» (Д. Белл, Э. Тоффлер).

4.. Теория трансакционных издержек и прав собственности Р. Коуза.

5. Модель взаимодействия экономических и социальных переменных Г. Мюрдаля.

6. Г. Беккер: экономический подход к анализу неэкономических сфер деятельности.

7. Д. Норт: проблемы экономической истории