3.Основні принципи і методи реалізації програми
Принципи побудови та реалізації програми.
Основний принцип побудови і розвитку програми-органічний зв'язок тематичного плану з порами року і сезонними проявами природи, пов'язування з астрономічним, народним і соціально-побутовим календарем.
У програмі широко використовується принцип спіралі: спіраль у своєму сходженні повторює виток за витком, але кожен раз на новому рівні. Подібно до цього кожен тематичний блок і програма в цілому на кожному віковому етапі в основі себе повторює. Але вже з подальшим поглибленням і ускладненням відповідно віку дітей. У підготовчій групі відбувається узагальнення і повторення раніше вивченого і додані підтеми, які вивчають краєзнавство.
Плануючи теми занять, необхідно слідувати загальному принципу-для молодших дошкільнят дається все більш цілісно, узагальнено, не роблячи акценту на деталях, причинно-наслідкових зв'язках, а більше уваги приділяється явищу в цілому, сутності цього; потім, у міру дорослішання дитини, починаємо приділяти увагу деталям, ознаками, новим граням і відтінкам того ж явища чи предмета, знаходити причинно-наслідкові зв'язки, міркувати.
Таким чином, від більш узагальненої, символічної і подібної форми подачі матеріалу, поступово переходимо до більш детального його розуміння і розширення, ускладнення задач-вдосконалення навичок ведення спостережень, обробки та аналізу результатів, використовуючи джерела краєзнавчого змісту.
В програмі використовуються такі форми, методи і методичні прийоми навчання, які:
стимулюють дітей до постійного поповнення знань про навколишнє середовище (дидактичні та сюжетно-рольові ігри, бесіди, вікторини, художня література, комп'ютерні технології, цільові прогулянки, екскурсії до краєзнавчого музею);
сприяють розвитку творчого мислення, що забезпечують формування інтелектуальних умінь: аналіз, синтез, порівняння, встановлення причинно-наслідкових зв'язків, а також традиційні методи - бесіда, спостереження, досліди,);
забезпечують розвиток дослідницьких навичок, умінь (проблемний підхід до вивчення окремих явищ);
залучають дошкільників в практичну діяльність з вирішення проблем навколишнього середовища (очищення території, вивчення видового різноманіття, пропаганда екологічних знань - малюнки, газети, вистави тощо)
Через ігри, систему занять будуть дані уявлення про різноманітні творах декоративно-прикладного мистецтва, про їх призначення та особливості, традиції образів, візерунків, орнаментів, їх зв'язку з природою, народним побутом, культурою і звичаями Ямалу.
2.Зміст курсу:
Курс робочої програми додаткової освіти «Семицветик» для дітей 3-7 років розрахований на 4 роки вивчення:
по 1 заняттю в 2 молодшої, середньої та старшої групах (загальний обсяг-108, по 36 занять в рік);
по 1 заняттю в підготовчій до школи групі з використанням національно-регіонального компонента (36 занять).
Кожне заняття у підготовчій групі проводяться в два етапи:
Перший етап, в нього включаються ігри або заняття, що дозволяють налаштувати дітей на активну пізнавальну діяльність і повторення раніше вивченого за темами «Семицветик». Також включається корекційна робота: ігри з пальчиками, що супроводжуються віршиками і потішками, ігри-дії з іграшками і предметами, розгляд ілюстрацій по темі, читання художньої літератури, перегляд презентацій.
Другий етап: розширення знання з даної теми з використанням регіонального компонента. Тут йде постійна зміна видів діяльності дітей: вони слухають, дивляться, малюють, розучують, запам'ятовують, відповідають на питання, переказують почуте, фантазують. Чим активніші діти на занятті, тим більше задіяно в роботі психічних функцій: сприйняття, уваги, мислення.
Після закінчення заняття проводяться ігри з будівельним матеріалом, виготовлення макетів з пластиліну, непридатного матеріалу, образотворча діяльність: малювання, робота з картинками, вирізання ножицями, виготовлення аплікації.