Центр тестирования Министерства образования Российской Федерации

ТЕСТЫ

ГЕОМЕТРИЯ

11 Класс

ВАРИАНТЫ И ОТВЕТЫ

централизованного аттестационного

тестирования

Пособие для подготовки

к тестированию

Москва

2001

Введение

Важнейшим показателем качества образования является объективная оценка учебных достижений учащихся. Этот показатель важен как для всей системы образования, так и для каждого отдельного ученика.

Объективная оценка учебных достижений осуществляется, как правило, стандартизированными процедурами, при проведении которых все учащиеся находятся в одинаковых (стандартных) условиях и используют примерно одинаковые по свойствам измерительные материалы (тесты). Такую стандартизированную процедуру оценки учебных достижений называют тестированием.

Правильно составленный тест представляет собой совокупность сбалансированных тестовых заданий. Количество заданий в тесте по различным разделам должно быть таким, чтобы пропорционально отразить основное содержание предмета. Комбинации тестовых заданий различных трудностей должны обеспечить равносложность различных вариантов тестов. Дифференцирующие силы используемых тестовых заданий, в свою очередь, должны обеспечивать надежную дифференциацию уровня подготовленности различных учащихся.

Разработка современных педагогических тестов возможна только при наличии большого количества тестовых заданий, свойства которых определены на представительной выборке.

Основной целью тестового способа оценки учебных достижений является его объективность вне зависимости от взаимовлияния личностей учителей и учащихся. Не менее важным фактором является возможность сравнения учебных достижений различных образовательных учреждений и регионов.

Принципиально важной является возможность постановки вопроса о точности педагогических измерений и разработки методов, повышающих их точность и надежность.

Централизованное аттестационное тестирование проводится ежегодно в апреле сразу же после окончания централизованного абитуриентского тестирования. Уровень трудности аттестационных тестов несколько меньше уровня трудности абитуриентских тестов. Результаты обоих видов тестирования имеют одинаковый статус, но традиционно в большинстве случаев результаты аттестационного тестирования учитываются только в школах в качестве оценок итоговой аттестации. Большинство вузов в качестве оценок вступительных испытаний принимает только результаты абитуриентского тестирования. Небольшое число вузов принимает результаты централизованного тестирования без различия между абитуриентским и аттестационным.

Практическое использование современных педагогических тестов дает учащимся возможность объективно оценить уровень своих знаний, а также определить свое место (рейтинг) среди множества Российских учащихся, проходивших централизованное тестирование. Эта услуга пользуется все возрастающим спросом. В 2001 г. свыше миллиона выпускников участвовали в централизованном тестировании. Свыше половины государственных вузов России принимают результаты централизованного тестирования в качестве оценок вступительных испытаний. Десятки тысяч абитуриентов, представивших в приемные комиссии сертификаты централизованного тестирования, ежегодно зачисляются в государственные вузы России.

Технология и методики централизованного тестирования широко используются при проведении единого государственного экзамена в России.