2.3 Подбор научных материалов

2.3.1 Виды материалов

Прежде чем начинать поиск материалов, кратко рассмотрим их разновидности. Невозможно написать хорошую академическую работу без использования литературы и источников. Важно четко осознавать разницу между ними. Здесь было бы уместно отправить студента к соответствующей книге, подробно разъясняющей все тонкости искомой границы, но несколько упрощенный вариант этих двух типов информационных носителей представим и здесь. Источником чаще всего называют текст, не содержащий аналитическую компоненту – он самодостаточен и существует отдельно от тех, кто что-то по поводу его существования или каких-то его характеристик думает, что-то высказывает. Так, для студента, которого интересует мифология, источником будет являться непосредственно текст мифа – и только текст мифа. Для того, кто интересуется обычаями и обрядами – сами обычаи и обряды, и их сухое описание в походных тетрадях этнографов. Для интересующихся материальной стороной культуры – сами предметы, традиции их использования/применения, в крайнем случае, их описание археологами или этнографами. То, что предлагает варианты восприятия данных «вещей-текстов» – это уже «литература»; вы знакомитесь с мнениями-видениями определенных авторов относительного того или иного текста/объекта, что близко его интерпретации (т.е. связано с аналитикой текста).

В зависимости от способа предоставления информации документы (и литература, и источники) бывают: текстовые (книги, журналы, отчеты), графические (карты, схемы, изображения), аудиовизуальные (звукозаписи, кино- и видеофильмы) и др., которые обладают особенностями хранения, трансляции и фиксации.

Научный руководитель, как правило, обеспечивает студента списком рекомендуемой литературы по теме работы. Студент должен уточнить, какую часть этой литературы надо прочитать в первую очередь, на какие разделы и аспекты следует обратить особое внимание. Но что необходимо всегда помнить, руководитель не обязан заниматься вопросами поиска и отбора литературы вместо студента. Он может предложить свою помощь, а может, сославшись на загруженность, отстраниться от этой работы, считая данный этап необходимым творческим, самостоятельно преодолеваемым студентом.

2.3.2 «Чтение» материалов

Банально, но приходится отдельно отмечать данный этап исследования. После того, как студент определился с перечнем литературы, он начинает её начитывать. Этому следует уделить около трети планируемого на создание научной работы времени. К тому же в условиях написания работы в городе Омске нужно помнить и о том, что научной и специальной литературой мы располагаем, как правило, в ограниченном количестве. А это значит, что знакомство с ней будет происходить в читальных залах библиотек города. Книги придется читать. При необходимости можно сделать ксерокопии наиболее важных фрагментов и материалов изучаемых публикаций. Это позволит насладиться необходимым фрагментом произведения в домашней спокойной обстановке.

При первоначальном знакомстве с книгой полезно сначала внимательно изучить аннотацию, оглавление, введение, заключение, список литературы, а также бегло просмотреть ее. Это даст общее представление о проблематике и круге вопросов, освященных в книге, значении, которое она может иметь в раскрытии темы курсовой/дипломной работы. Предварительный просмотр книги позволяет определить, читать ли ее всю или достаточно познакомиться с отдельными разделами. Первоначальному знакомству с книгой помогает беглое (просмотровое) чтение, позволяющее уловить общие идеи, проблемы, цель, задачи и т.п. не вдаваясь в детали. Аналогичный алгоритм беглого просмотра необходимо использовать при знакомстве и с журнальными статьями. Главная цель такого изучения литературы – поиск в книгах и статьях нужной информации по теме. Необходимо выбрать в источнике то главное, что важно для вас, как для исследователя, а не для автора (совпадение ваших точек зрения в этом отношении возможно, но необязательно).

После беглого ознакомления с научной литературой студент переходит к ее тщательному изучению. При внимательном аналитическом чтении нужно делать записи. Такие записи могут быть в форме выписок, тезисов или конспекта.

Тезисы – вид записи при чтении книги (статьи), представляющий собой сжатое изложение основных мыслей прочитанного текста, основных идей или ключевых положений всего источника либо его фрагмента. Тезисы позволяют обобщить материал, представить его суть в кратких формулировках.

Конспектирование – систематизированная, логически связанная форма записи информации, относящейся к определенному разделу или научному источнику в целом. В конспект могут войти отдельные части текста, цитируемые дословно, факты, примеры, цифры, схемы.

Конспектирование источника должно определяться следующим принципом: «сначала понять, а потом записывать». Нецелесообразно выписывать что-либо без понимания содержания, в надежде на последующее прочтение записи и понимание. Изучение и конспектирование книги или статьи не должно превращаться в самоцель, оно должно быть направлено на поиск только той информации, которая необходима для раскрытия темы работы. Необходимо стремиться к вычленению, того, что нужно по изучаемой проблеме. Остальные фрагменты изучаемого источника могут остаться непрочитанными, если в этом нет необходимости.

Выписки и цитаты могут быть в виде прямой или косвенной речи. Прямые цитаты – дословное воспроизведение отдельных фрагментов источника, в которых содержатся основные мысли, наиболее важные факты, статистические данные. При использовании цитат в виде косвенной речи мысли автора излагаются в пересказе. Большие отрывки текста, которые нецелесообразно цитировать в полном объеме, надо стараться записывать своими словами, сокращая формулировку и сжато излагая содержание. Как в случае прямого, так и в случае косвенного цитирования в конспекте нужно фиксировать номера страниц, на которых эта информация содержится. В дальнейшем это пригодится при оформлении ссылок в курсовой/дипломной работе

Читая литературу, следует одновременно создавать библиографию по теме, желательно, и картотеку. При этом с самого начала важно усвоить правила оформления библиографической карточки. Для периодических изданий: автор (название сборника) — название работы (указание ответственного редактора сборника) — названия издания, год издания, номер (выпуск, серия) — место издания, издательство, страница (страницы), на которой находится цитируемое место (если библиографические данные даются к цитате). Для непериодических изданий: автор (название сборника) — название работы (указание ответственного редактора сборника) — издательство, год издания — страница (страницы), на которой находится цитируемое место (если библиографические данные даются к цитате). Следование этому порядку не только вырабатывает необходимую дисциплину научного труда и приобщает к этике научного общения, но и оптимизирует работу по данной теме, освобождая автора от необходимости многих последующих доработок и переделок.