4 Виды и формы контроля результатов изучения дисциплины

Вид контроля

текущий

Форма контроля

Конспекты, творческие задания

контрольная работа, реферат, РГЗ, курсовая работа (проект) и др.

Вопросы для самостоятельной работы

1. Рассмотрите историю развития психолингвистики за рубежом. Составьте схему, отражающую основные достижения, достоинства и недостатки психолингвистики первого, второго и третьего поколения.

2. Выделите основные постулаты отечественной психолингвистической теории.

3. Определите психологические, физиологические и лингвистические основы теории речевой деятельности.

4. Определите роль речи в протекании психических процессов (восприятия, внимания, памяти, воли, эмоций).

5. Рассмотрите проблему мышления и речи, языка и сознания в психолингвистике.

6. Изучите зарубежные модели порождения речи: стохастическую марковская модель сообщения; грамматику с конечным числом состояний; модели непосредственных составляющих; трансформационную грамматику; когнитивные модели.

7. Составьте глоссарий, включающий в себя следующие термины: язык, речь, речевая деятельность, языковая способность, языковая система, психолингвистика.

8. Исходя из анализа психолингвистических сведений, составьте список требований к речи педагога.

9. На основе конспекта статьи Гвоздева А.Н.Значение изучения языка для языкознания. Как ребёнок наблюдает явления языка. - С-Пб., 1999. - С. 39-64. выделите показатели сознательного отношения к языку в дошкольном возрасте.

10. Составьте таблицу «Типы детских речевых ошибок при усвоении языковой системы». Снабдите её примерами.

Вид контроля

итоговый

Форма контроля

зачёт

экзамен, зачет, собеседование

Вопросы к зачету

1. Причины выделения психолингвистики в самостоятельную науку. Психологические, физиологические и лингвистические основы психолингвистической теории.

2. Внутренняя структура психолингвистики и её связь с другими науками. Предмет, объект, задачи и методы психолингвистических исследований.

3. Понятие психолингвистических поколений. Основные этапы развития зарубежной и отечественной психолингвистики.

4. Речевая деятельность как одно из центральных психолингвистических понятий. Физиологические основы теории речевой деятельности.

5. Современные принципы анализа высших психических функций. Теория динамической локализации высших психических функций. Функциональные системы.

6. Основные и факультативные функции речи. Роль речи в протекании психических процессов.

7. Виды и формы речевых высказываний, их характеристика.

8. Основные модели и теории речепорождения.

9. Психолингвистический анализ порождения речи.

10. Психолингвистика восприятия и понимания речи.

11. Речевое воздействие и языковое манипулирование.

12. Механизмы и закономерности усвоения родного языка.

13. Поэтапность формирования речевой способности.

14. Факторы, влияющие на речевое развитие ребёнка.

15. Языковая способность - понятие, структура, аспекты, условия развития.

16. Метаязыковая способность - понятие, структура, аспекты, условия развития. Усвоение ребенком письменной формы речи.

17. Паралингвистические средства речи и их усвоение в онтогенезе.

18. Довербальный этап развития детской речи и его роль в развитии речевой способности.

19. Фонетические средства языка в рамках психолингвистики. Освоение ребёнком звуковой стороны речи (гласных, согласных, фонем, интонационных конструкций).

20. Слово и его семантическое строение. Усвоение лексических единиц (слов и фразеологизмов).

21. Овладение морфологическими категориями существительного, прилагательного, глагола.

22. Текст с точки зрения психолингвистики. Усвоение синтаксических структур.