1 Организационно-методический раздел

ЦЕЛЬ учебной дисциплины: сформировать у студентов систему знаний по психолингвистике и целостное представление о механизмах речепорождения и речевосприятия, об основных закономерностях, механизмах и этапах формирования речи и усвоения системы языка.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ ВЫПУСКНИКА

Психолингвистика является базовой дисциплиной в подготовке выпускников к работе с детьми, имеющими нарушения речевой деятельности, обусловленные различными дизонтогениями и относится к дисциплинам цикла ОПД (дисциплины общепрофессиональной подготовки).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

знания:

• методологии науки, системы основных понятий, категорий и методов, используемых психолингвистикой;

• теоретических подходов к психологическому анализу речевого процесса;

• психолингвистических механизмов порождения, восприятия и понимания речи;

• основных закономерностей, механизмов и этапов формирования речи и усвоения системы языка в онтогенезе.

умения:

• подбирать и анализировать литературу по проблеме исследования,

• определять соответствие речевого онтогенеза нормативным показателям.

навыки:

• аналитической работы с литературой по психолингвистике;

• использования имеющихся теоретических подходов в процессе определения нормативов речевого развития;

• практического применения полученных знаний при анализе речевой продукции.

ДЕ дисциплины: Речевая функциональная система. Теория динамической локализации высших психических функций и речи. Речь в системе психических процессов. Психологические и лингвистические основы теорий речевой деятельности. Структура речевой деятельности. Единицы и элементы речевой деятельности. Речевые действия и операции. Обязательные и факультативные функции речи. Лингвистические и паралингвистические средства речи. Модели порождения речевого высказывания. Восприятие речи как сложная перцептивная мыслительная и мнемоническая деятельность. Усвоение ребенком родного языка. Поэтапное формирование речевых способностей. Довербальный этап и его роль в развитии речевой способности. Период однословных высказываний. Освоение ребенком звукового строя речи (гласных и согласных фонем, слоговой структуры слов, интонационных конструкций). Овладение морфологическими категориями существительного, прилагательного, глагола. Усвоение синтаксических структур. Усвоение лексических единиц (слов и фразеологизмов). Детские речевые интонации и их лингвистические предпосылки. Овладение способами организации текста. Усвоение ребенком письменной формы речи. Метаязыковые способности ребенка.

2 Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Общее количество часов	в том числе по семестрам
			4
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия:
Лекции (Л)	8		8
Лабораторные работы (ЛР)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)	6		6
Другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа:
Курсовой проект (работа)
Расчетно-графические задания (РГЗ)
Контрольные работы (КР)
Реферат (Р)
Другие виды самостоятельной работы
Виды промежуточного (итогового) контроля (по УП)	зачёт		зачёт