- •Рабочая программа учебной дисциплины
- •Предисловие
- •Содержание
- •1 Организационно-методический раздел
- •3 Содержание дисциплины
- •4 Виды и формы контроля результатов изучения дисциплины
- •4.1 Контроль за самостоятельной работой студента
- •4.2 Контроль результатов изучения дисциплины в целом и/или ее разделов
- •5 Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •5.1 Перечень литературы
- •5.2 Перечень программно-информационных источников
- •5.3 Методические рекомендации (материалы) преподавателю
- •5.4 Методические указания студенту
- •6 Материально-техническое обеспечение дисциплины
3 Содержание дисциплины
3.1 Учебно-методическая карта дисциплины
№ п/п |
Раздел дисциплины |
лекции |
семинары |
Форма контроля |
1 |
Речевая функциональная система |
2 |
2 |
Тест, конспекты, зачёт |
2 |
Речевая деятельность. |
4 |
2 |
Тест, конспекты, зачёт |
3 |
Усвоение ребенком родного языка. |
2 |
2 |
Тест, творческие задания, зачёт |
3.2 Содержание разделов дисциплины
1. Речевая функциональная система |
|
название раздела |
|
- Современные принципы анализа высших психических функций. - Функциональные системы, речевая функциональная система. - Теория динамической локализации высших психических функций и речи. - Психологические и лингвистические основы теории речевой деятельности. |
|
содержание раздела |
|
2. Речевая деятельность |
|
название раздела |
|
- Язык, речь, речевая деятельность. - Структура речевой деятельности. - Единицы и элементы речевой деятельности. - Речевые действия и операции. - Обязательные и факультативные функции речи. - Лингвистические и паралингвистические средства речи. - Речь в системе психических процессов. - Речь и мышление. - Модели порождения речевого высказывания. - Восприятие речи как сложная перцептивная мыслительная и мнемоническая деятельность. |
|
содержание раздела |
|
3. Усвоение ребенком родного языка. |
|
название раздела |
|
- Поэтапное формирование речевых способностей. - Довербальный этап и его роль в развитии речевой способности. - Период однословных высказываний. - Освоение ребенком звукового строя речи (гласных и согласных фонем, слоговой структуры слов, интонационных конструкций). - Овладение морфологическими категориями существительного, прилагательного, глагола. Усвоение синтаксических структур. - Усвоение лексических единиц (слов и фразеологизмов). - Детские речевые интонации и их лингвистические предпосылки. - Овладение способами организации текста. - Усвоение ребенком письменной формы речи. - Метаязыковые способности ребенка.
|
|
содержание раздела |
|
Лекции
№ раздела дисциплины |
Тема лекции |
Количество часов |
1. |
Современные принципы анализа высших психических функций. Функциональные системы, речевая функциональная система. Теория динамической локализации высших психических функций и речи. |
2 |
Психологические и лингвистические основы теории речевой деятельности. |
||
2. |
Язык, речь, речевая деятельность. Структура речевой деятельности. Единицы и элементы речевой деятельности. Речевые действия и операции. |
2
2 |
Обязательные и факультативные функции речи. Лингвистические и паралингвистические средства речи. |
||
Речь в системе психических процессов. Речь и мышление. |
||
Модели порождения речевого высказывания. |
||
Восприятие речи как сложная перцептивная мыслительная и мнемоническая деятельность. |
||
3. |
Поэтапное формирование речевых способностей. Довербальный этап и его роль в развитии речевой способности. Период однословных высказываний. Освоение ребенком звукового строя речи (гласных и согласных фонем, слоговой структуры слов, интонационных конструкций). |
2 |
Овладение морфологическими категориями существительного, прилагательного, глагола. Усвоение синтаксических структур. Усвоение лексических единиц (слов и фразеологизмов). |
||
Детские речевые интонации и их лингвистические предпосылки. Овладение способами организации текста. Усвоение ребенком письменной формы речи. Метаязыковые способности ребенка. |
Семинары
№ раздела дисциплины |
Тема семинара |
Количество часов |
1. |
Современные принципы анализа высших психических функций. Функциональные системы, речевая функциональная система. Теория динамической локализации высших психических функций и речи. Психологические и лингвистические основы теории речевой деятельности. |
2 |
2. |
Язык, речь, речевая деятельность. Структура речевой деятельности. Единицы и элементы речевой деятельности. Речевые действия и операции. |
2 |
Обязательные и факультативные функции речи. Лингвистические и паралингвистические средства речи. Речь в системе психических процессов. Речь и мышление. |
||
Модели порождения речевого высказывания. |
||
Восприятие речи как сложная перцептивная мыслительная и мнемоническая деятельность. |
||
3. |
Поэтапное формирование речевых способностей. Довербальный этап и его роль в развитии речевой способности. Период однословных высказываний. Освоение ребенком звукового строя речи (гласных и согласных фонем, слоговой структуры слов, интонационных конструкций). |
2 |
Овладение морфологическими категориями существительного, прилагательного, глагола. Усвоение синтаксических структур. Усвоение лексических единиц (слов и фразеологизмов) |
||
Детские речевые интонации и их лингвистические предпосылки. Овладение способами организации текста. Усвоение ребенком письменной формы речи. Метаязыковые способности ребенка. |