- •2.1. Зразок нетрадиційного уроку………………………………….41
- •2.2. Зразок інтерактивного уроку……………………………………….56
- •Розділ 1 Теоретичні аспекти інтерактивних, нетрадиційних уроків
- •1.1. Стан проблеми в науковій літературі
- •1.2. Характерні особливості нетрадиційного уроку
- •1.3. Структурна характеристика інтерактивного уроку
- •5. Підбиття підсумків, оцінювання результатів навчання
- •Розділ 2 Використання нетрадиційних та інтерактивних технологій на уроках англійської мови
- •2.1. Зразок нетрадиційного уроку
- •Міжпредметний урок
- •Group work. Environmental Posters ( Вправа – ділова гра)
- •2.2. Зразок інтерактивного уроку
- •Хід уроку
- •II. Вступне слово вчителя й бесіда з класом:
- •IV. Учні працюють у команді з постерами “controlling pollution”
- •VI. Вправа на розвиток критичного мислення:
- •VIII. Підведення підсумків:
- •Висновок
- •Список використаної літератури
IV. Учні працюють у команді з постерами “controlling pollution”
While working with these posters you should find answers to the following questions:
WHO can control pollution?
WHAT must they do for this?
Потім вони повідомляють про те, хто і яким чином може контролювати забруднення.
Look at your posters very attentively and say WHO IS MISSING.
Pupils: INDIVIDUALS.
V. And now we’ll see whether you do something in your everyday life to control pollution. You’ll work in small groups.
Щоб допомогти учням розділитися на малі групи, вчитель пропонує їм об’єднатися по 3 чол. за будь-якою спільною ознакою. Коли такі групи сформуються, представник кожної групи повинен пояснити за якою ознакою вони об’єдналися. Кожна група обирає 1 конверт із завданням (зміст завдань у Додатку). За 3 хв. вони повинні розподілити між собою ролі, взяти інтерв’ю і на підставі одержаної інформації, повідомити про те, яку вони беруть участь у процесі контролю за забрудненням навколишнього середовища.
VI. Вправа на розвиток критичного мислення:
On the whole some of you know how to act in these everyday situations. But as we see (have a look at our globe) our planet faces some other problems and as you have already stressed they must be solved too. Please, read the subject of our class again: EACH OF US CAN SAVE AND PROTECT
OUR EARTH - OUR HOME
Think it over and express your opinion taking a certain position and giving arguments to explain your choice.
В різних куточках класу розкладені індикаційні картки:
STRONGLY DISAGREE DISAGREE NEUTRAL AGREE STRONGLY AGREE. Учні обирають на свій розсуд позицію. Після цього вчитель просить кожного пояснити, чому він зайняв саме цю позицію. Обговорення ведеться в такій послідовності: NEUTRAL - STRONGLY DISAGREE - DISAGREE - AGREE -STRONGLY AGREE
При цьому кожен наступний учень повинен пояснювати свою позицію, приймаючи чи коректно заперечуючи аргументи свого попередника. Коли кожен висловить своє ставлення до проблеми, вчитель просить їх ще раз прочитати її і, якщо вони вважають за потрібне, якщо попередня дискусія і аргументи товаришів їх у чомусь переконали, змінити свою позицію.
Переважно 2 – 3 учні змінюють свої позиції з STRONGLY DISAGREE - NEUTRAL / DISAGREE, NEUTRAL - AGREE .
Учитель просить тих, хто змінив свою позицію, пояснити, що вплинуло на цю зміну.
VII. And now it’s time for you to complete the poster by making up a list of things
individuals can do to control pollution.
На дошці намальований “чоловічок” і кожен по черзі підходить до дошки, пише і промовляє 1 речення чи словосполучення про те, що він уже сьогодні готовий
зробити, щоб контролювати забруднення. Ці записи розміщуються навколо
“чоловічка”:
· to reuse products
· to take part in the recycling programs
· to drive less, to use bikes and mass transportation
· to save electricity to save water and heat
· to save paper and wood
· to buy food that needs less packing
· not to litter our streets, parks, rivers and forests
· to eat less meat to stop killing of the animals
· not to use aerosols (hair and body spray)
· to plant trees, flowers
· not to cut off trees, bushes
· to enlarge our knowledge about our nature and the ways of reducing damage to the planet.