4. План і організаційна структура навчального заняття з дисципліни.

№

п/ч

Етапи заняття

Розподіл

часу

Види контролю

Засоби навчання

4.1.

4.1.1

4.1.2

4.1.3

4.2.

4.2.1

4.2.2

4.2.3

4.2.4

4.3.

4.3.1

4.3.2

4.3.3

Підготовчий період

Організаційні

питання

Формування мотивації.

Контроль по-чаткового рівня підготовки

Основний етап.

В палатах, операційній, перев'язочних, маніпуляцій-них хірургічного, травма-тологічного, гнійного анес-тезіологічного відділень за-безпечується навчальна дія-льність сту-дентів.

Участь студен-тів в підготовці до ургентного та планового втручання.

Психологічна підготовка хворих до опе-рації. Транс-портування хворих на пе-рев"язки, мані-пуляції, опе-рацію.

Оволодіння навиками ма-ніпуляцій: очисні, сифонні, гіпертонічні клізми і інші за програмою.

Догляд за хво-рими у після-операційному періоді. Про-філактика уск-ладнень: наг-ноєння ран, пролежин, па-ротиту, стома-титу, копрос-тазу. Для мо-лодшого пер-соналу під час нудоти, рвоти. Догляд за хво-рими з дрена-жами, катете-рами, інтуба-торами тонко-го кишківника, апаратами Іллізарова.

Заключний

етап.

Контроль кін-цевого рівня підготовки

Загальна оцінка навчальної діяльності сту-дента

Інформація студентів про тему наступного заняття

25 хв.

60 хв.

22 хв.

Провірити присутніх. Об'явити план навчання.

Вступ. Значення хірургічного лікування хворих. Роль медичних працівників в підготовці хворих до операцій і в догляді за ними в післяопераційному періді.

Структурована пи-сьмова робота ,письмове тестування студентів за стан-дартиованими пита-нями. Усне опитування, відповіді на запитання.

Загальний контроль

здійснює викладач групи

Студенти працюють в різних підрозділах відділень, допомогають мед. сестрам виконувати поточні обов'язки по догляду за хворими і виконанню призначень лікаря

Контроль знань з попередньої підготовки і порівняння з тим, що фактично виконано у хворого.

Контроль викладача.

Контроль викладача.

Контроль викладача.

Вміння студентів підібрати необхідні засоби, змоделювати методику або виконати навичку.

Під час обходу хворих з групою студентів запитати і про-демонструвати роль пелюшок на ранах, небезпеку забрудненої кров'ю білизни. Основні причини пролежин, засоби їх профілактики.

Ситуаційні задачі

Загальна оцінка вис-тавляється з ураху-ванням тестування і визначення вихідного рівня знань, рівня підготовки питань теми заняття, активності студента під час виконання і оволодіння прак-тичними навичками, правильності рішення ситуаційних задач.

Об'явити тему нас-тупного заняття і методичні прийоми щодо підготовки до нього в т.ч. від-новлення базових знань з тем, які відносяться до нас-тупного заняття.

Журнал обліку відві-дування і успішності

студентів.

Підручники, посібники, методичні рекомендації.

Письмове завдання, тести, перелік запитань для усного опитування, правильні відповіді на тести. Відповідні підруч-ники, методичні ре-комендації.

Студенти групи роз-поділяються на бригади по 3-4 особи, студенти отримують завдання по збору анамнезу, обстеженню і підготовці хворих до планових і екстренних операцій, оволодівають прак-тичними навичками по догляду за хворими хірургічного профілю. Засоби навчання - історії хвороби, результати обстеження.

Історії хвороби, матеріали обстеження.

Інструкції по викнанню практичних

навичок.

Виявляти, спостерігати деонтологічні норми, порушення профі-лактичних заходів у окремих хворих щодо нагноєння ран.

Продемонструвати хворого з пролежинами. Критично розібрати причини виникнен-ня та подальше лікування. Демонстрація хворих і заходів догляду за катетерами, дренажами, спицями Кіршнера.

Пакет ситуаційних

задач

Об'явити студентам

отримані оцінки

Питання для теоретичної та практичної підготовки для наступного заняття.