Психолого-педагогическая характеристика учебной группы

Характеристика должна отражать поведение и успеваемость учащихся, их интересы и склонности к отдельным видам занятий, физическое и умственное развитие, дисциплинированность, личностные черты.

Основными методами изучения коллектива являются неформализованные наблюдения, беседа, анкетирование, тестирование, различные методики. Рекомендовано также изучение документации и проведение социометрии.

1. Общие сведения о группе

   1. Наименование группы _______ Специальность ________________

   2. Количество учащихся _______ Юношей ______ Девушек ______

   3. Общая характеристика успеваемости группы __________________________

_____________________________________________________________________

4. Общественные поручения учащихся группы ___________________________

_____________________________________________________________________

5. Наличие учащихся, имеющих трудности в учебе _______________________

_____________________________________________________________________

2. Направленность деятельности группы

   1. Сложившиеся традиции в группе ____________________________________

_____________________________________________________________________

2. Жизнь группы вне учебных занятий __________________________________

3. Участие группы в общественной жизни ОУ ___________________________

_____________________________________________________________________

3. Организационная структура группы

   1. Характеристика органов самоуправления группы _______________________

_____________________________________________________________________

2. Закрепление обязанностей в группе __________________________________

_____________________________________________________________________

3. Отношение ребят к выполнению своих поручений ____________________

4. Преобладающий тон в деловых взаимоотношениях (доброжелательный, равнодушный, конфликтный)_____________________________________________

4. Характеристика учебной деятельности группы

   1. Отношение учащихся к учебе в целом и отдельным дисциплинам_________

_____________________________________________________________________

2. Взаимопомощь, формы ее организации _______________________________

3. Дисциплина при выполнении учебной работы _________________________

4. Отрицательные моменты в учебной деятельности ______________________

_____________________________________________________________________

5. Психологический климат в группе

5.1 Преобладающие настроения и эмоции _________________________________

5.2. Сплоченность коллектива (наличие или отсутствие противоборствующих группировок, наличие традиций и общественного мнения) ____________________

_____________________________________________________________________

5.3. Интеллектуальный климат в группе (имеется ли в группе единое мнение по наиболее важным вопросам? Насколько развиты критика и самокритика? Насколько быстро одногруппники находят общий язык при решении общегрупповых задач?) _________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.4. Волевые качества группы (ставит ли группа перед собой общие цели и как стремится к их осуществлению? Может ли группа напряженно работать над поставленной задачей и доводит дело до конца? Реакция на удачи и неудачи?) ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

6. Индивидуальные и возрастные особенности учащихся группы

6.1. Количество отличников, хорошистов в группе__________________________

______________________________________________________________________

6.2. Причины, вызывающие «трудности» в поведении учащихся ______________

______________________________________________________________________

6.3. Товарищество и дружба в группе _____________________________________

Практические рекомендации по использованию полученной информации (здесь необходимо отметить: какие умения можно внести в деятельность группового руководителя по организации учебной, трудовой и общественной жизни группы; как наиболее эффективно использовать лидеров в учебном и воспитательном процессе; какие коррективы и какими способами можно внести в процесс развития личности этих учащихся; как организовать дальнейшее развитие учебных и профессиональных интересов учащихся; как содействовать формированию и развитию общественного мнения, убеждений, мировоззрения в группе; каковы перспективы развития группы как коллектива и в чем заключается роль группового руководителя при управлении этим процессом, каковы конкретные пути и средства управления; что сделано самим практикантом по реализации предлагаемых рекомендаций:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Итак, возможны следующие методы исследования:

- наблюдение на уроках и во внеурочное время;

- беседа с мастером-наставником, изучение журнала группы;

- тест для составления психолого-педагогической характеристики учебной группы (см. Приложение Б);

- анкетирование (можно составить самостоятельную анкету (опросник), после проведения приложить к дневнику-отчету).