- •3. Раскройте сущность понятия «личность» и факторы развития личности с позиций педагогики.
- •4. Сформулируйте и охарактеризуйте цель и задачи воспитания личности в современных условиях
- •5. Раскройте сущность понятия «коллектив». Охарактеризуйте этапы и пути формирования коллектива.
- •6. Раскройте сущность понятия «процесс обучения» и функции процесса обучения.
- •7. Перечислите и охарактеризуйте принципы обучения.
- •Дайте определение понятия «содержание образования». Раскройте роль учебного плана и учебной программы в определении содержания школьного образования.
- •Охарактеризуйте функции и структуру учебника. Изложите требования к учебнику.
- •Раскройте сущность понятия «метод обучения». Охарактеризуйте подходы к классификации методов обучения: в зависимости от источника знаний; от типа познавательной деятельности.
- •Перечислите и охарактеризуйте словесные методы обучения.
- •Перечислите и охарактеризуйте наглядные методы обучения.
- •17. Охарактеризуйте программированное обучение.
- •Перечислите дополнительные формы организации учебной работы в школе. Дайте характеристику учебной экскурсии.
- •1. Учебные экскурсии
- •2. Факультативные занятия
- •3. Формы внеклассной учебной работы
- •22. Охарактеризуйте процесс контроля и оценки учебной деятельности. Раскройте основные виды и методы контроля.
- •23. Охарактеризуйте процесс воспитания, его цели, особенности и структуру.
- •25. Раскройте сущность понятия «методы воспитания». Охарактеризуйте классификацию методов воспитания по их месту в процессе воспитания.
- •26. Охарактеризуйте сущность, пути и средства нравственного воспитания школьников.
- •27. Охарактеризуйте сущность, пути и средства эстетического воспитания школьников.
- •30. Назовите и охарактеризуйте методы стимулирования поведения и деятельности учащихся в процессе воспитания.
Перечислите дополнительные формы организации учебной работы в школе. Дайте характеристику учебной экскурсии.
1. Учебные экскурсии
Наряду с уроками учебная работа в школе проводится в форме экскурсий. Слово экскурсия (excursio) латинского происхождения и в переводе на русский язык означает вылазку, посещение какого-либо места или объекта с целью его изучения. В этом смысле под экскурсией понимается такая форма организации обучения, при которой учащиеся воспринимают и усваивают знания путем выхода к месту расположения изучаемых объектов (природы, заводов, исторических памятников) и непосредственного ознакомления с ними.
Функции экскурсии:
С помощью экскурсий реализуется принцип наглядности обучения, ибо в процессе их учащиеся, как отмечено выше, непосредственно знакомятся с изучаемыми предметами и явлениями.
Экскурсии позволяют повышать уровень научности обучения и укреплять его связь с жизнью, с практикой.
Экскурсии способствуют техническому обучению, так как дают возможность знакомить учащихся с производством, с применением научных знаний в промышленности и сельском хозяйстве.
Экскурсии играют важную роль в профессиональной ориентации учащихся на производственную деятельность и в ознакомлении их с трудом работников промышленности и сельского хозяйства.
В учебных программах по каждому предмету должен устанавливаться обязательный перечень экскурсий и их содержание. С этой точки зрения все проводимые в школе экскурсии условно разделяются на несколько видов.
К первому виду относятся производственные экскурсии. Эти экскурсии планируются в курсах физики, химии, математики, экономической географии. Они предполагают посещение учащимися предприятий и сельскохозяйственных объектов, новостроек т.д. Производственные экскурсии помогают изучению основ современного производства и способствуют расширению технического кругозора и трудовому воспитанию учащихся.
Вторым видом являются естественно-научные экскурсии. Они проводятся для углубления знаний по таким предметам, как ботаника, зоология, география, и др. Это экскурсии в поле, в лес, на луг, к речке, озеру, в зоопарк и т.д.
К третьему виду относятся историко-литературные экскурсии. Это экскурсии, которые проводятся по литературе и истории и предполагают выходы в исторические места, посещение художественных выставок, картинных галерей, книгохранилищ, архивов и т.д.
Особый, четвертый, вид составляют краеведческие экскурсии с целью изучения природы и истории родного края.
Наконец, необходимо отметить и пятый вид экскурсий, которые получили название комплексных. Это такие экскурсии, которые проводятся по нескольким предметам одновременно. Например, экскурсия на стеклозавод может проводиться одновременно для углубления знаний по физике, химии, математике, географии, и по каждому из этих предметов изучаются специфические вопросы. Физик и химик знакомят учащихся с применением этих наук на производстве, математик раскрывает свои вопросы, географ рассказывает об экономических связях предприятия и т.д.
Дидактические основы проведения учебных экскурсий.
В общем плане эта методика включает в себя:
а) подготовку экскурсии;
б) выход (выезд) учащихся к изучаемым объектам и усвоение (закрепление) учебного материала по теме занятий;
в) обработку материалов экскурсии и подведение ее итогов.
Большое значения прежде всего имеет подготовительная работа к экскурсии и, в частности, четкое определение ее цели.
Подготовка экскурсии связана также с выбором объекта изучения.
Третий момент подготовки экскурсии состоит в том, чтобы поставить перед учащимися конкретные вопросы, на которые им следует обратить особое внимание. Наконец, при подготовке экскурсии учитель посещает ее объект и решает, кто будет выступать в качестве экскурсовода.
Второй этап составляет содержательная часть экскурсии, т.е. организация учебной работы по восприятию и усвоению (или закреплению) изучаемого материала во время ее проведения. Делается это с помощью рассказа, объяснения, беседы и демонстрации (показа) важнейших частей и деталей изучаемого объекта.
В процессе экскурсии необходимо заботиться об активизации мышления учащихся и побуждать их к усвоению изучаемого материала. Во время экскурсии учащиеся делают записи важнейших положений темы, а также чертежи, зарисовки и т.д. Экскурсия заканчивается подведением ее итогов, обобщением того нового, что учащиеся узнали во время ее проведения.