Содержание практики

Содержание деятельности студентов

1 Этап – установочный (2 дня практики)

Первый день.

Проведение установочной конференции: ознакомление студентов с задачами, организацией, этапами практики, отчётной документацией, закрепление за групповыми руководителями и распределение по учреждениям образования. После конференции групповой руководитель беседует со студентами своей группы: ориентирует в основном на содержание практики, сообщает о конкретных требованиях, предъявляемых к студентам при выполнении программы практики.

Групповой руководитель знакомит с формой ведения дневника, рекомендует психодиагностический инструментарий для обследования детей, предлагает список специальной и методической литературы для проведения коррекционно-развивающей работы.

Второй день.

Студенты знакомятся с учреждением образования. С ними беседует руководитель (заместитель по основной деятельности) и педагоги-психологи учреждения, которые дают информацию о структуре учреждения и организации психологической службы в нем. Студенты знакомятся с нормативными документами, регулирующими работу педагога-психолога учреждения образования, с преемственностью в работе логопеда, педагогов.

Студенты изучают и конспектируют (ксерокопируют) документацию педагога-психолога:

• график работы педагога-психолога;

• перспективный план работы;

• тематические планы;

• план-сетку работы педагога-психолога на неделю;

• психодиагностические протоколы;

• конспекты коррекционных и развивающих занятий (в группе, подгруппе и индивидуально);

• психологические карты детей;

• протоколы обследования ребенка на МППК или в ЦКРОиР;

• журнал учёта работы (диагностики, консультаций, групповых и индивидуальных занятий);

• годовой отчёт о проделанной работе, утверждённый руководителем учреждения;

• перечень имущества и оборудования (паспорт кабинета с перечислением оборудования, игр, диагностических методик, литературы, учебных и наглядных пособий и т. д.)

2 этап – психодиагностическая работа в группах (1 неделя)

Групповой руководитель или педагог-психолог обсуждают и планируют содержание психодиагностической работы с детьми, определяют психодиагностический инструментарий для обследования детей, перечень пособий и дидактического материала, который должны изготовить студенты, распределяют индивидуальные занятия. Педагог-психолог обращает внимание студентов на особенности психического развития детей, индивидуальные особенности развития познавательной сферы, личности, деятельности.

Основным содержанием данного этапа практики является отработка процедуры психодиагностического обследования с детьми, выполнение диагностической функции педагога-психолога дошкольного учреждения.

На данном этапе студенты учатся планировать и проводить психодиагностическое обследование детей, анализировать и оформлять его результаты, т. е. составлять психодиагностические протоколы, заполнять соответствующие разделы психологических карт, оформлять психологические характеристики.

После проведенного обследования детей составляют план (программу) коррекционно-развивающей работы на конкретного ребенка, разрабатывают рекомендации для воспитателей и родителей.