Тема VIII. Диалектические и метафизические концепции развития

ПЛАН:

1. Понятие диалектики. Субъективная и объективная диалектика.

2. Исторические формы диалектики.

3. Основные принципы и законы диалектики.

4. Категории диалектики. Их роль и функции в научном познании.

Вопросы для собеседования и обсуждения, дискуссий:

- В чем, на Ваш взгляд, состоит условность разделения на субъективную и объективную диалектику?

- Какие черты греческой диалектики (как искусства говорения) сохранились в европейских диалектических концепциях?

- В чем сходство и различие греческой диалектики и парадоксальной диалектики дзен?

Методические советы:

В начале занятия следует обратить внимание на многозначность понятия «диалектика», что требует дополнительного и конкретного исследования этого феномена. Прежде всего следует уточнить, как соотносятся объективная и субъективная диалектика, а также выделить уровни (стихийный и осознанно-теоретический) и исторические формы диалектики (античная, буддистская метафорическая диалектика, идеалистическая диалектика классической немецкой философии, материалистическая диалектика).

В результате изучения третьего вопроса занятия необходимо усвоить, как формируются принципы, какую роль они играют в познании, в чём особенность принципов диалектики. Далее следует, раскрыть содержа­ние некоторых из них (принцип всеобщей взаимосвязи, принцип развития, принцип противоречивости, принцип системности), привлекая данные из различных областей естественнонаучного, технического и гумани­тарного знания.

Приступая к подробному анализу трёх основных законов диалектики, отметьте, что они вскрывают в развитии его основные черты – причи­ну, характер и направленность – и что законы эти, взятые в кон­кретной их совокупности, позволяют нам всеобъемлюще описать любого рода процесс перехода от старого к новому.

При рассмотрении четвертого вопроса, следует иметь в виду связь и разнопорядковость частнонаучных, общенаучных и философских понятий. Необходимо показать их общность и в то же время специфи­ку категориального аппарата диалектики. Категории являются фунда­ментальными понятиями философии, всеобщими логическими формами мышления и ступенями познания. Целесообразно рассмотреть соотношение категорий: единичное – общее, причина – следствие, необходимость – случайность, содержа­ние – форма, сущность – явление, возможность – действительность, элемент – структура, конечное – бесконечное и раскрыть их методо­логическое, логическое, гносеологическое значения в современном на­учном познании.

Учебно-методическая литература:

Алексеев П.В., Панин А.В. Философия. Учебник. – М.: Проспект, 1997. – 568 с.

Горбачев В.Г. Основы философии: Курс лекций. – Брянск, 2000. – 334с.

Радугин А.А. Философия: Курс лекций. – М.: Проспект, 2000. 397 с.

Спиркин А.Г. Философия. Учебник для вузов. – М.: Гардарики, 2001. – 815 с.

Канке В.А. Основы философии. – М.: Логос, 2001. – 288 с.

Краткий словарь по философии / Блаудберг И.В., Пантин И.К. – М.: Политиздат, 1982. – 431 с.

Краткий философский словарь / Алексеев А.П. – М.: Проспект, 2000. – 397 с.

Научная литература:

Антология мировой философии. В 4 т. Т. 1, ч. 1 и 2 . – М.: Мысль, 1969.

Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. – М.: Мысль, 1986. – 571 с.

Платон. Собрание сочинений в 4 т. – М.: Мысль, 1994.

Буддизм: Четыре благородных истины. – М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2000. – 992 с.

Гегель. Энциклопедия философских наук. В 3 т. – М.: Мысль, 1974.

Философия Гегеля и современность / Под ред. Суворова Л.Н. – М.: Мысль, 1973. – 431 с.

Шеллинг Ф. Сочинения в 2-х т. – М.: Мысль, 1987.

Кедров Б.М. О методе изложения диалектики. – М.: Наука, 1983. – 478с.