23. Вюрцбургская школа психологии. О. Кюльпе, н.Ах, к. Марбе, г. Уатт и др.

Освальд Кюльпе (1862-1915). Был учеником Вундта. Был приглашен в Вюрцбургский университет, где создал свою кафедру психологии и собрал круг учеников, которые впоследствии стали называть себя Вюрцбургской школой психологии.

Проведенные в этой лаборатории несколькими молодыми людьми опыты оказались для первого десятилетия нашего века самым значительным событием в экспериментальном исследовании человеческой психики.

Испытуемых просили сделать объектом самонаблюдения не результат, а процесс, описать, какие события происходят в их сознании при решении какой-либо задачи.

Последующие эксперименты позволили сделать вывод о том, что в сознании имеются не только сенсорные, но и несенсорные компоненты (сознание не есть сенсорная мозаика), а сам акт суждения – особый процесс, имеющий неведомую психологам детерминацию.

В поисках новых детерминант вюрцбурцы вышли за пределы принятой тогда экспериментальной модели. Эта модель ограничивала опыт двумя переменными: раздражителем, воздействующим на испытуемого, и его ответной реакцией. Теперь была введена еще одна особая переменная: состояние, в котором находится испытуемый перед восприятием раздражителя.

В ходе экспериментов было выявлено, что сознанию присуща преднастройка (установка) на раздражитель и на определенный тип реакции.

Но влияние установки выявлялось только ретроспективно, т.е. уже после того, как задание было выполнено. Поэтому интроспективный метод был трансформирован в «систематическую экспериментальную интроспекцию».

Различные варианты эксперимента показывали, что в подготовительный период, когда испытуемый получает инструкцию, у него возникает установка – направленность на решение задачи. Перед восприятием раздражителя эта установка регулирует ход процесса, но не осознается.

В экспериментальных исследованиях Вюрцбургской школы на первый план выступили активность сознания, его процессуальность.

Экспериментальное исследование мышления, начатое в Вюрцбургской школе, было продолжено другими исследователями. Главными достижениями этой школы было доказательство того, что мышление представляет собой процесс, несводимый к чувственным образам и зависящий от разнообразных факторов, в том числе и от установки, возникающей при принятии задачи.

Вюрцбургская школа выявила некоторые тенденции в процессе мышления:

1. Детерминирующая тенденция – в процессе мышления среди множества возникающих ассоциаций отсекаются все, кроме той, которая ведет нас к цели рассуждения. Нарцисс Ах (1871-1946) реализовал в эксперименте предположение Кюльпе о том, что испытуемый "преднастроен" на выполнение задачи. Такую "преднастройку" он обозначил термином "детерминирующая тенденция"

2. Положения сознания (Марбе) – процесс решения задачи сопровождается рядом чувств: напряжение, чувство удовлетворения при решении, неудовлетворения, если задача не решена.

3. Психологическая установка – готовность действовать, мыслить определенным образом в ответ на посталенную задачу.( Г. Уатт)

Вюрцбургская школа недолго вела свою деятельность – примерно с 1900 года до тех пор, пока Кюльпе не был приглашен в Берлинский университет. Одним из учеников Кюльпе был Макс Вертгеймер.