14

Лекція

Тема: Дидактичні основи управління творчою й науковою діяльністю студентів-істориків

План:

1. Державні орієнтири виховної роботи у ВНЗ

2. Мета і завдання виховної роботи у вищій школі

3. Методологічні засади та принципи виховної роботи у ВНЗ

4. Умови організації виховної роботи

5. Основні учасники виховного процесу

6. Організація виховної роботи, критерії її успішності

1.Державні орієнтири виховної роботи у внз

Соціальні перетворення в країні викликали цілу низку трансформаційних процесів в світогляді української молоді: зміну пріоритетів, моральних і духовних цінностей, потяг до західної культури і, одночасно, бажання самовизначитись, активізувало творчу діяльність. Це, в свою чергу, привело до стимуляції пошуково-дослідницької наукової роботи в галузі реструктурізації виховної роботи у внз, оновлення її змісту, згідно нормативно-правової бази та в світі виконання основних завдань сучасної моделі вищої педагогічної освіти в Україні.

В умовах, коли перед українським суспільством постає завдання формування кращих рис громадянина молодої держави, обов'язок педагогічного університету – засобами виховного впливу, підготувати педагога , який би кваліфіковано вплинув на формуючий процес громадянського виховання молоді в середній школі.

Вихідні концептуальні положення виховної діяльності історичного факультету ґрунтуються на основних засадах Конституції України, Закону України “Про освіту”, національної програми “Освіта” (“Україна ХХІ століття”), цільової комплексної програми “Вчитель” , Концепції педагогічної освіти 1999 року, Концепції виховання дітей та молоді у національній системі освіти, прийнятої Міністерством освіти України у лютому 1996 року, Концепції громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності, затвердженої в серпні 2000р., методичних рекомендаціях “Про організацію управління виховним процесом у вищих закладах освіти” і “Орієнтовному переліку функцій проректора (заступника директора) вищого навчального закладу з питань гуманітарної освіти та виховання”, деяких інших державних нормативних документах та Концепції виховної роботи МДПУ.

Головним орієнтиром виховної системи у ВНЗ є ідея виявлення, становлення, розвитку і реалізації бажань і зусиль талановитої і творчої індивідуальності молодої людини, майбутнього педагога.

2. Мета і завдання виховної роботи у вищій школі

Згідно вищеозначеного, основною метою виховної роботи у ВНЗ є особистісно-орієнтована модель розвитку індивідуальності людини, що чітко усвідомлює сенс та мету свого життя, здатна максимально реалізувати себе в обраній педагогічній професії та творчо працююча в державно важливій галузі праці.

При організації виховної роботи на факультеті деканат, професорсько-викладацький склад керується, також, державовстановленими орієнтирами, ящокі випливають із головної мети виховання, а саме:

“підготовка свідомої інтелігенції, оновлення і збагачення інтелектуального генофонду нації;

вироблення чіткої громадянської позиції, прищеплення молодим людям віри у верховенство Закону, який є єдиною гарантією свободи;

створення умов для розвитку загальної культури студентства, збагачення його естетичного досвіду;

формування у молодих людей потреби у здоровому способі життя, зміцненні престижності здоров'я.”(1, с.58)

Пріоритетним напрямком виховної аудиторної і позааудиторної роботи у ВНЗ є громадянське виховання - «процес формування громадянськості як інтегрованої якості особистості, що дає людині можливість відчувати себе морально, соціально, політично і юридично дієздатною та захищеною . Його суть полягає в формуванні свідомого громадянина, патріота, професіонала, тобто людини з притаманними їй особистісними якостями й рисами характеру, світоглядом і способом мислення, почуттями, вчинками та поведінкою, спрямованими на саморозвиток та розвиток демократичного громадянського суспільства в Україні».(2.С.6)

Таким чином, осмисленню і опрацюванню в виховному процесі підлягають три групи властивостей і якостей – загальнолюдські, громадянські та професійні.

Звідси, більш конкретніше і свідоміше окреслюються завдання виховної роботи в вищому педагогічному навчальному закладі:

• формування духовності, що передбачає становлення високої моральності, сприяння розвитку високо естетичних уподобань та ідеалів, прагнення до подолання негативних вад, до боротьби з проявами байдужості;

• формування колективістських засад та вміння працювати і спілкуватись в колективі, утвердження духу корпоративності;

• підготовка педагога, здатного забезпечити всебічний розвиток людини як особистості і найвищої цінності суспільства.

Стержнем всіх виховних завдань є національна ідея, що відіграє роль консолідуючого фактора в суспільному розвитку, спрямованого на вироблення активної життєвої позиції людини.

Модель виховання студентів в педагогічному університеті відрізняється від моделі виховної роботи в іншому навчальному закладі, перш за все, збалансуванням формування у студентів професійних (специфічних педагогічних) якостей і загальних (неспецифічних, загальнокультурних). При цьому враховується той факт, що підготовка в педагогічному університеті майбутнього вчителя відрізняється від підготовки спеціалістів інших профілей, що на перше місце по важливості тут з комплексом професійних знань виходить комплекс професійних вмінь і навичок, професійних якостей особистості – комунікативних, організаційних, рефлекторно-аналітичних та інших, а також рівень розвитку загальної культури особистості майбутнього педагога, індивідуальна сформованість. При цьому враховується, що виховувати самого себе дуже важко. Тому над формуванням і закріпленням всіх необхідних навичок і вмінь, над розвитком уявлень студентів про істинні культурні цінності та ідеали плідно працює весь колектив факультету.