- •План работы театрализованной деятельности 2 младшей группы.
- •Диагностика эмоциональной восприимчивости и развития нравственных качеств у детей средней группы (начало уч. Года)
- •Диагностика социально-личностных качеств детей средней группы.
- •Система работы по формированию социально-личностных качеств личности дошкольника
- •Диагностика эмоциональной восприимчивости и сформированности нравственных качеств личности дошкольника (конец уч. Года в средней группе)
- •Диагностика социально-личностных качеств детей средней группы.
- •Работа с родителями
- •Литература.
Диагностика эмоциональной восприимчивости и развития нравственных качеств у детей средней группы (начало уч. Года)
В средней группе дети уже становятся более внимательными, у них интенсивно развивается образное мышление, запоминание становится произвольным, развивается речь, умение выразить свое отношение к окружающему. Поэтому к критериям своей диагностики мы добавили еще несколько: умение согласовывать действия со словами, возникновение сути понимания нравственных понятий, желание доводить начатое дело до конца, умение быть справедливым к своим друзьям.
По результатам диагностики начала учебного года у нас получилось (в процентном соотношении):
Высокий уровень – 12%
Средний - 53%
Низкий - 35%
Сравнив результаты диагностики конца 2-ой младшей группы и начала средней группы, мы увидели, что уровень эмоциональной восприимчивости и сформированности нравственных качеств остался на среднем уровне (53%). Это объясняется тем, что появлением новых критериев диагностики и разновозрастностью группы и небольшим временным промежутком.
Проанализировав критерии, мы составили план работы на учебный год. Отметили, каким направлениям нужно уделять больше внимания.
Диагностика социально-личностных качеств детей средней группы.
|
Театрализованная деятельность |
||||||||||||||||
Фамилии, Имя ребенка |
Желание участвовать в театрализованных играх |
Активность в театрал. играх |
Мимика, жесты |
Бережное отношение к театр. игрушкам |
Желание помогать в изготовлении атрибутов и декорац. |
Желание выступать перед родителями |
Доброжелательное отношение к партнерам |
Умение согласовывать свои действия со словами |
Умение быть справедливым к товарищам |
Способность к сопереживанию |
Выразительность речи |
Умение выразить свое отношение к героям |
Понимание сути нравственных понятий |
Способность к импровизации |
Желание помогать друг другу в выполнении игр. зад. |
Умение доводить начатое дело до конца |
Умение имитировать характ. действия героев |
Авсеенкова Ульяна |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Братышкин Даня |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Журавлева Ира |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Иванов Сережа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Зайцева Юля |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Зубарев Леша |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Игнатова Лиза |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Казаков Костя |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Коварикова Полина |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кореева Тоня |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Королева Мила |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кострюкова Дарина |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Матвеева Настя |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Орлов Артем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Полякова Таня |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Руч Кирилл |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Романов Алеша |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самохин Андрей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сопленков Толя |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тимошенко Вероника |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Начало учебного года
|
Высокий ☼ |
Средний О |
Низкий |
1 критерий |
2 |
14 |
4 |
2 критерий |
|
11 |
9 |
3 критерий |
|
9 |
11 |
4 критерий |
5 |
12 |
3 |
5 критерий |
4 |
11 |
5 |
6 критерий |
7 |
13 |
|
7 критерий |
7 |
9 |
4 |
8 критерий |
|
9 |
11 |
9 критерий |
|
9 |
11 |
10 критерий |
7 |
10 |
3 |
11 критерий |
|
8 |
12 |
12 критерий |
6 |
14 |
|
13 критерий |
|
11 |
9 |
14 критерий |
|
3 |
17 |
15 критерий |
|
14 |
6 |
16 критерий |
|
14 |
6 |
17 критерий |
|
13 |
7 |
Всего |
38=12% |
184=53% |
118=35% |