Рекомендуемая литература

Вербовая И., Головина О., Урнова В. Искусство речи. —М.: Искусство, 1977.

Дмитрии Л. В. Основы вокальной методики.—М.: Музыка, 1968.

Кнебель М. О. Слово в творчестве актера.—М.: НТО, 1979.

Комякова Г. В. Слово в драматическом театре.—М.: Искусство, 1974.

Кристи Г. В. Воспитание актера школы Станиславского.— М.: Искусство. 1978.

Матусевич М. И. Современный русский язык. Фонетика.—М., 1976.

Савкова 3. В. Как сделать голос сценическим.—М.: Искус­ство, 1978.

Савкова 3. В. Средства речевой выразительности. — Л.: Знание, 1982.

Савкова 3. В. Монолог в искусстве массовых представлений.— Л.: ЛГИК им. Н. К. Крупской, 1979.

Савкова 3. В. Выразительные средства речевого взаимодействия в массовом представлении. — Л.: ЛГИК им. Н. К. Крупской, 1981.

Савкова 3. В. Искусство звучащей поэзии,—М,: ВНМЦ, 1984.

Савкова 3. В. Искусство литературной композиции и монтажа,—М.: ВНМЦ, 1985.

Савкова 3. В. Риторические игры. — СПбГАК. 1995.

Савкова 3. В. Риторика. Программа курса. — СПбГАК. 1996.

Станиславский К. С. Собр. соч. в 8-ми тт. - М.: Искусство, 1954-1961.

Топорков В. О. О технике актера. — М.: ВТО, 1958. Шенберг В. А., Савкова 3. В. Риторика - СПВГИЭА. 1997.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Раздел I. Теоретические основы техники звучащего слова

Основные принципы голосо-речевой тренировки ...........

Игра в процессе голосового тренинга .......................................

Стихи как один из видов тренировочного материала ................

Прием "установки" в работе над голосом..................................

Рече-ручной рефлекс в формировании навыков звучащей речи

Междометия в постановке голоса...............................................

Порием "лая" в развитии голоса и речи.........................................

Речь в движении.............................................................................

Речевой характер упражнении.....................................................

Краткие методические советы......................................................

Раздел П. Голосо-речевой тренинг..................................................

Дыхание в звучащей речи...........................................................

Голос и дикция................................................................................

Речевая выразительность..............................................................

Диапазон голоса............................................................................

Сила голоса..................................................................................

Темпо-ритм речи............................................................................

Эмоциональная функция мелодики.............................................

Искусство тембрирования........................................-..................

Речь в движении.........................................................................

Заключение ..........................

Рекомендуемая литература................

1 Жинкин Н. И. Механизмы речи. — М.: Изд-во АН СССР, 1968, с. 256

2 Дмитриев А. В. Основы вокальной методики. - М.: Музыка, 1968, с.239-240.

3 Станиславский К. С. Соч., т. 4, с. 182—183

4Ухтомский А. А. Соч., т. 8. – Л: Изд-во ЛГУ, 1945, с. 220.

5 Симонов П.В. Метод К.С. Станиславского и физиология эмоций. – М.:Изд-во АН СССР. 1926, с.96

66 Ушинский К. Д. Соч. т. 2, с. 28. - М.: Изд-во Акад. Пед. наук; РСФСР, 1948

7 Стихи, сочиненные студентами (они отмечены "звездочкой" *), прочно вошли в практику работы над техникой звучащего слова.

15Раздел II

8 См: Станиславский К.С. Соч., т.3, с. 61.

9 Дмитриев Л. Б. Основы вокальной методики.—М: Музыка, 1968, с. 437. 24

10 Станиславский К. С. Соч., т. 3, с. 67.

11 Рябченко А. Т. Функциональные нарушения голоса,—М.: Медицина, 1964, С. 76.

12 Станиславский К. С. Соч., т. 3, с. 432.

13 Станиславский К. С. Соч., т. 3, с. 439.

14 Речевой слух — это способность слышать и воспроизводить звучащую речь во всех ее фонетических проявлениях. Хорошо натренированный слух сказывается в способности имитировать услышанную речь. Такая способность легко тренируется. У некоторых она становится профессией, например, у актеров эстрады (пародистов-имитаторов).

Какие же компоненты речевого слуха следует развивать? Прежде всего фонематический слух — способность различать и воспроизводить все звуки речи, входящие в состав слова, соотнося их с фонетикой родной речи и орфоэпическими правилами. Здания по составлению "Антисловарей", "Речевых паспортов" и др. и направлены на развитие этого компонента речевого слуха.

15 Речевой такт, или синтагма - это цельная интонационно-смысловая единица предложения, состоящая из одного или нескольких слов.

16 Станиславский К. С. Соч., т. 3, с. 128.

17 Станиславский К. С. Соч., т. 2, с. 135.

18Станиславский К. С. Соч., т. 3, с. 110—111.

19 Морозов В. П. Тайны вокальной речи.—Л.: Наука, 1967, с. 3.

48