Упражнение "Песни"*.

Двести две я знаю песни

Твердо наизусть.

Пусть поют со мною вместе

Коль нахлынет грусть!

Песни все простые,

Песни небольшие.

Если вы споете песню

Станет с песней мир чудесней!

Произнося этот текст верно орфоэпически (смягчая согласные), а затем твердо, легко убедиться в том, что мягкое их звучание более благозвучно, а твердое "режет слух".

Обеспечив слышимость и разборчивость своей речи, создав тем самым условия благоприятного восприятия ее слушателями, следует заняться совершенствованием функций голоса, быть "выразителем мысли", "проводником чувств", то есть заняться тренировкой средств речевой выразительности.

Контрольные вопросы

1. Какова роль техники звучащего слова в искусстве чтеца, актера?

2. Что надо знать о трех видах выдыхания?

3. Что вносит в речь навык "переключения дыхания"?

4. Что надо знать об атаках голоса?

5. Что дает тренировка двух форм речи?

6. Какие условия надо соблюдать при упражнениях, построен­ных по типу "лая"?

7. Какие упражнения помогают воспитывать свободу фона­ционных путей?

8. Какие упражнения помогают воспитывать собранность звука?

9. Какова природа возникновения недостатков звучания согласных ч, ть, дь, ж, ш?

10. Какова роль согласных в звучащей речи?

11. Почему в работу над голосом полезно включать взрывные согласные?

12. Что надо знать о приеме голосо-речевого тренинга, постро­енном на включении междометий?

13. Как следует понимать процесс восприятия речи слушателями?

14. Какой штамп звучания характерен для многих исполнителей эстрадного и драматического искусства? Почему надо с ним бороться? работу голосо-речевого аппарата?

16. Какие приемы тренинга помогают добиваться качественных результатов в работе над совершенствованием речевых навыков?

Задания для самостоятельной работы

1. Изучив методические приемы тренинга, построенные на опо­средствованном воздействии на работу голосо-речевого аппарата, ежедневно тренироваться, хорошо понимая целевые установки каждого упражнения, зная результат, к которому надо стремиться.

2. Составить индивидуальный "блок голосо-речевой разминки", направленной на исправление недостатков дыхания, голосоведения,

дикции.

"Блок голосо-речевой разминки" составляется в следующей после­довательности:

Дыхательная гимнастика: упражнения, тренирующие три вида выдыхания.

Формирование голоса на мягкой атаке: упражнения, построен­ные по типу "стона".

Опора звука: упражнения, построенные по типу "подлаивания".

Дикционный тренинг: серия упражнений, тренирующих четкое произнесение отдельных звуков речи, во всевозможных сочетаниях, в словах, фразах, стихотворных текстах.

Исправление голосо-речевых недостатков: свистящих з и с, дзяканья и тсяканья, смягчения шипящих согласных; снятие на­пряжения, обогащение индивидуального тембра грудным резони­рованием, прикрытие "белого" звука и т. д.

Упражнения каждый отбирает себе сам, меняя их на другие в процессе тренировки.

3. В целях развития фонематического слуха,¹⁴ воспитания чувства фонетического состава слова систематически вести "полевые записи", фиксируя услышанные слова, фразы, звуковой состав которых искажен говорящим (выпадение или замена согласных звуков и их групп, выпадение гласных, целых слогов и даже частей слова из словесного комплекса). Ежемесячно записывать не менее 25—30 слов в "Антисловарь" (так образно названы "полевые записи"').