- •Рабочая программа
- •Зам. Директора по ур Муртаева и.И.
- •I. Цели и задачи дисциплины
- •II. Структура и объем дисциплины
- •III. Содержание дисциплины
- •IV. Содержание практических занятий
- •V. Содержание самостоятельной работы
- •VI.Темы рефератов.
- •VII. Контрольные вопросы к зачету
- •Раздел VIII. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций.
- •Раздел IX. Положение о модульно-рейтинговой системе оценки знаний студентов ргсу
- •Определение рейтинга по отдельным видам занятий
- •5 Баллов
- •4 Балла
- •3 Балла
- •X.Учебно-методические материалы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Методические указания для студентов
- •Инновационные методы
Инновационные методы
В современном вузе классические формы обучения (лекции и практические занятия) становятся все менее популярными, переходят на периферию образовательного процесса, а на передний план выходят те формы учебно-познавательной деятельности, которые решают задачу формирования научно - профессиональной деятельности.
Под инновационными методами в высшем профессиональном образовании подразумеваются методы, основанные на использовании современных достижений науки и информационных технологий в образовании. Они направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности.
Инновационные методы:
Методы проблемного и проективного обучения;
Исследовательские методы;
Тренинговые формы, предусматривающие актуализацию творческого потенциала и самостоятельности студентов;
Деловые игры;
Научно- поисковая и исследовательская работа;
Различные виды сотворчества преподавателя и студента;
Самостоятельная работа студентов.
И другие методы.
Для преподавателей приоритетными становятся:
Организация и управление самостоятельной работой студентов;
Создание учебных пособий;
Написание методических рекомендаций ;
Подготовка дидактического материала для самообразования и контроля знаний студентов.
Инновационные методы могут реализовываться как в традиционной., так и в дистанционной технологии обучения. При этом использование модульно- кредитных и модульно- рейтинговых систем обучения и контроля знаний, как правило, также способствует развитию самостоятельности и ответственности будущих специалистов.