- •Концепции современного естествознания
- •Содержание
- •2. Учебная программа дисциплины
- •2.1. Пояснительная записка
- •Организация системы контроля и оценки учебных достижений студентов
- •2.2. Содержание дисциплины
- •Тема 1. Концепции современного естествознания: предмет и значение курса
- •Тема 2. Естественнонаучная и гуманитарная культура
- •Тема 3. Наука как явление культуры
- •Тема 4. Научный метод
- •Тема 5. Модели развития науки
- •Тема 6. Современная научная парадигма
- •Тема 7. Современные космологические концепции
- •Тема 8. Концепции пространства и времени в физике
- •Тема 9. Физика о строении материи
- •Тема 10. Концепция детерминизма
- •Тема 11. Химическая картина мира
- •Тема 12. Современная геология о строении и развитии Земли
- •Тема 13. Биологическая картина мира
- •Тема 14. Концепции биологической эволюции
- •Тема 15. Человек как предмет естественнонаучного познания
- •Тема 16. Человек и биосфера
- •2.3. Библиографический список Основная литература
- •Дополнительная литература
- •3. Рабочая (модульная) программа
- •3.1. Тематический план
- •3.2. Содержание модульной программы
- •Тема 1.1. Концепции современного естествознания:
- •Тема 1.2. Естественнонаучная и гуманитарная культуры
- •Тема 1.3. Наука как явление культуры
- •Тема 1.4. Научный метод
- •Тема 1.5. Модели развития науки
- •Тема 1.6. Современная научная парадигма
- •Планы семинарских занятий
- •Тема 1.3. Наука как явление культуры
- •Тема 1.4. Научный метод
- •Тема 1.6. Современная научная парадигма
- •Самостоятельная работа студентов (инвариантная часть)
- •Тема 1.8. Терминологический минимум
- •Самостоятельная работа студентов (вариативная часть)
- •Тема 1.9. Доклад
- •Модуль 2. Неживая природа в современной естественнонаучной картине мира Планы лекционных занятий
- •Тема 2.1. Современные космологические концепции
- •Тема 2.2. Концепции пространства и времени в физике
- •Тема 2.3. Физика о строении материи
- •Тема 2.4. Концепция детерминизма
- •Тема 2.5. Химическая картина мира
- •Тема 2.6. Современная геология о строении и развитии Земли
- •Планы семинарских занятий
- •Тема 2.1. Современные космологические концепции
- •Тема 2.2. Концепции пространства и времени в физике
- •Тема 2.3. Физика о строении материи. Атомистическая концепция строения материи
- •Тема 2.5. Химическая картина мира
- •Самостоятельная работа студентов (инвариантная часть)
- •Тема 2.8. Терминологический минимум
- •Самостоятельная работа студентов (вариативная часть)
- •Тема 2.9. Доклад
- •Модуль 3. Естествознание о живой природе Планы лекционных занятий
- •Тема 3.1. Современная биологическая картина мира
- •Тема 3.2. Концепции биологической эволюции
- •Тема 3.3. Человек как предмет естественнонаучного познания
- •Тема 3.4. Человек и биосфера
- •Планы семинарских занятий
- •Тема 3.3. Учение о биосфере Земли
- •Тема 3.4. Человек как предмет естественнонаучного познания «Земное эхо солнечных бурь»
- •Самостоятельная работа студентов (инвариантная часть)
- •Тема 3.8. Терминологический минимум
- •Самостоятельная работа студентов (вариативная часть)
- •Тема 3.9. Доклад
- •4. Методические материалы
- •4.1. Терминологический минимум
- •4.2. Теоретические вопросы к зачету
Организация системы контроля и оценки учебных достижений студентов
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Концепции современного естествознания» содержит материалы для организации аудиторной и самостоятельной работы. В соответствии с Положением о рейтинговой системе контроля и оценки учебных достижений студентов в рабочей программе содержание дисциплины разделено на три относительно самостоятельных темы-модуля, каждая из которых дает целостное представление об определенной предметной области естествознания.
Каждый модуль содержит:
- планы лекций и списки литературы к каждой лекционной теме;
- планы семинарских занятий и списки литературы к каждой теме семинара;
- терминологический минимум;
- примерную тематику докладов и сообщений;
- упражнения и задания для самопроверки.
Аудиторная работа студентов по изучению дисциплины проходит в виде лекционных и семинарских занятий. Лекции посвящены рассмотрению наиболее сложных теоретических проблем современного естественно-научного знания. Комплексная оценка качества учебной работы и результатов обучения студентов осуществляется во время семинарских занятий с помощью проведения проверочных работ, понятийных диктантов, заслушивания докладов и сообщений. Самостоятельная (внеаудиторная) работа студентов разделена на инвариантную и вариативную составляющие. Инвариантная часть предполагает подготовку к семинарским занятиям, а также освоение терминологического аппарата по каждому модулю. Вариативная часть подразумевает подготовку доклада (сообщения) по одной из предложенных тем. После изучения каждого модуля проводится проверочная работа, состоящая из тестовых заданий и заданий с развернутым ответом.
2.2. Содержание дисциплины
Тема 1. Концепции современного естествознания: предмет и значение курса
Искажения научной картины мира в современную эпоху и их последствия. Актуальность и значимость естественнонаучных знаний. Место фундаментальных естественнонаучных знаний в системе профессиональной подготовки специалиста в современной высшей школе.
Предмет курса «Концепции современного естествознания». Естествознание как особый раздел науки, его важнейшие характеристики.
Задачи курса «Концепции современного естествознания»: формирование представлений о современной научной картине мира, знакомство с методами естественнонаучного познания, изучение принципов современной научной парадигмы.
Значение курса «Концепции современного естествознания» для студентов-гуманитариев; роль естественнонаучных знаний в профессиональном становлении учителей.
Тема 2. Естественнонаучная и гуманитарная культура
Теоретические основания разграничения естественнонаучной и гуманитарной культур. История проблемы.
Различение естественнонаучного и гуманитарного знания в зависимости от особенностей объекта изучения, от специфики метода исследований.
Единство естественнонаучного и гуманитарного знания. Взаимосвязь и взаимодействие гуманитарной и естественнонаучной культуры. Опыт естествознания, используемый в гуманитарных науках. Тенденция фундаментализации гуманитарного образования.