6. Методы математической обработки: ранжирование, сравнение средних и критерий u-Манна-Уитни.

Для проверки достоверности различий между выборками людей с гуманитарным и техническим образованием по успешности понимания рисованных шуток был использован U-критерий Манна-Уитни, т.к. это непараметрический статистический критерий, используемый для оценки различий между двумя выборками по уровню какого-либо признака, измеренного количественно. Он позволяет выявлять различия в значении параметра между малыми выборками.

2. Ранжирование реципиентов по успешности понимания изображений.

Рисованные шутки можно рассматривать как частный вид рисованного (иконического) текста. Он представляет собой сложноорганизованную пространственную структуру, в рамках которой в изобразительной форме представлена информация о героях, их действиях, месте развития событий и т.п. В нашем исследовании используются рисованные шутки – картинки с изначально заложенным туда авторским смыслом, который должен быть понят реципиентом. Информационная структура рисованной шутки многослойна. Поэтому их можно рассматривать как задачи, которые могут быть решены реципиентами на разных уровнях понимания смысла изображения: от понимания внешнесобытийного плана (кто изображен на картинке, что он делает) до реконструкции обобщенных смыслов (зачем автор нарисовал картинку, что он хотел сказать). Можно выделить 6 таких уровней или информационных слоев (Осорина, Некрасова-Каратеева, 1998; Осорина, 2010) :

1 уровень – контактный. Задача реципиента состоит в том, чтобы эмоционально-эмпатически настроиться на контакт с изображением, согласиться рассматривать картинку, прочувствовать атмосферу нарисованной ситуации.

2 уровень – ориентировочный. Задача реципиента состоит в визуальном поиске и правильном опознании всех персонажей и предметов, присутствующих в поле картинки (опорный вопрос: кто это? Что это?). Это требует навыков визуального сканирования информационного поля картинки.

3 уровень – уровень качественного анализа опознанных изображений персонажей и предметов. Его задачей является выявление тех существенных характеристик, которыми художник наделил персонажей. (Опорный вопрос: какой, какая, какое?). На этом уровне важны навыки внимательного рассматривания с выделением существенных признаков изображений, которые характеризуют авторское понимание образа персонажа.

4 уровень – уровень опознания взаимодействий между героями. Он расслаивается на два подуровня: 1) понимание внешних действий персонажей. (Опорный вопрос: что они делают?); 2) понимание пространственного размещения фигур как символического способа обозначения отношений между персонажами (проксемика), когда психологические отношения кодируются через расстановки в пространстве. (Опорный вопрос: в каких отношениях они находятся?)

5 уровень – уровень подъема к обобщенным смыслам, предполагающий самостоятельную реконструкцию реципиентом психического мира нарисованных героев на основе изобразительных «указаний», сделанных художником. В рисованных шутках, изображающих комически двусмысленные отношения между персонажами, невозможно ответить на вопрос: «Что это значит?» - то есть невозможно понять «соль шутки», заложенную туда автором, без понимания чувств, мыслей и мотивов действующих лиц, воплощающих художественную волю автора.

6 уровень – уровень выхода из контакта, зеркальный по отношению к уровню 1. Это достигается осознанием увиденного с точки зрения позиции зрителя. (Опорный вопрос: что это значит для меня?).

Ответы реципиентов были ранжированы по успешности понимания изображения. За анализ каждого информационного уровня реципиенты могли получить три варианта оценки:

0б – не справился.

1б – справился, но допустил некоторые ошибки.

2б – хорошо справился.

Статистически достоверные результаты были получены только в отношении двух основных групп («Технари» и «Гуманитарии»).