Практическое занятие № 3 способы создания характера гобсека в одноименной повести о.Бальзака. План

1. Место и роль повести в «Человеческой комедии» Бальзака. История создания. Смысл эпиграфа.

2. Роль литературного обрамления.

3. Бальзаковская диалектика в изображении Гобсека:

а) портрет Гобсека;

б) описание экстерьера, интерьера дома;

в) как характеризует героя ситуация с золотым;

г) роль именологии в раскрытии характера героя (Гобсек, Гроций) и др. героев;

д) биография, корни; роль «вставной» истории о Саре Гобсек;

е) роль точных дат в повести;

з) история жизни графини де Ресто;

и) образ Фанни Мальво;

к) сходство с Вольтером, философия Гобсека;

л) роль аллегорического образного ряда животных в раскрытии характера Гобсека;

м) типичность характера Гобсека, его место в системе характеров.

4. Эволюция г-на Дервиля и роль Гобсека в ней.

5. В чем общечеловеческий смысл произведения. Рецепция «Гобсека» в России?

Литература

1. Обломиевский. Бальзак. Этапы творческого пути.—АНСССР, 1962.

2. Хмарский И.Д. Гобсек // Ученые записки УГПИ.—Т.27, В-2. Вопросы филологии.

3. Бальзак О. Собр. соч. в 15-ти тт.—Т.1. Предисловие к человеческой комедии.—М., 1951.—С.1-18.

4. Верцман И. Проблемы художественного познания.—М., 1967.

5. Реизов Б. Бальзак. Сб. статей.—Л.: ЛГУ, 1960.

6. Разрушение личности в буржуазном мире: Повесть О.Бальзака «Гобсек» // Литература в школе, 1989, №3.

7. Нартов К.М. Зарубежная литература в школе. Раздел «Бальзак».

8. Кучборская Е.П. Творчество Бальзака.—М., 1970.

9. Гриб В.Р. Избранные работы.—М., 1956.

10. Гербстман А.О. О.Бальзак.—Л., 1972.

11. Вайман С.Т. Бальзаковский парадокс.—М., 1981.

12. Вюрмсер А. Не посмотреть ли на известное по-новому?—М., 1975.

13. Ионкис Г. Оноре Бальзак, 1988.

Практическое занятие № 4 роман диккенса ч. «дэвид копперфилд» (1850 г) План

1. Традиции романа «воспитания» и автобиографического повествования в «Дэвиде Копперфилде» (воссоздается биография писателя с 1812 г. по 1836 г. – время становления личности именно писателя). Роль воспоминаний, времени в романе.

2. Специфика конфликта (не житейские тайны, как это было в «Оливере Твисте», материальные, а философско-психологические):

а) понимание жизни и смерти (проанализировать отношение героя к смерти матери, Спенлоу, Доры);

б) проблема «святой, чудак, художник». Кто в романе чудаки? К какому полюсу добра или зла тяготеют чудаки в романе? Чудак ли Дэвид и в какой степени?

в) новое наполнение образов зла ( Мердстон, Стирфорт, Урия Гип, Литтимер), наличие разных движений в одном человеке; понимание зла как зла внутри нас самих (образ Дэвида, Доры, Микобера); диалектический взгляд на проблему добра и зла, границу между злом и добром; умение различать добро и зло дается не доопытно, а как тяжелый труд на дороге жизни;

г) изображение разных «я» героя и противоречий внутри этих периодов как результата постижения жизненного опыта; роль детства, отрочества и юности в становлении героя;

д) наличие дистанции между автором и героем;

е) исследование внутренней пустоты человека, прикрывающегося различными масками. Образ Урии Гипа.

3. Суть диккенсовского реализма этого периода: сочетание обличения и «положительно-прекрасной» линии (вера в Бога, сентиментальность, приверженность житийной традиции).

4. Роль романа в становлении русской литературы: Диккенс и Гончаров, Диккенс и Л. Толстой. «Дэвид Копперфилд» и русские романы о детстве.

Литература.

1. Михальская Н.П.Диккенс. Очерк жизни и творчества.

2. Пирсон, Хескет. Диккенс. ЖЗЛ.

3. Уилсон Энгус. Диккенс. ЖЗЛ.

4. Тугушева. Диккенс.

5. Катарский И. Диккенс в России.

6. Сб. Тайна Чарльза Диккенса.