Дополнительная литература:

Богатых, Е. А. Гражданское и торговое право: от древнего римского к современному российскому [Текст] : Учебное пособие / Е. А. Богатых. — М.: Контракт, 2000. — 352 с.

Ковалева, М. А. Обязательства мены: истоки и развитие [Текст] / М.А. Ковалева // Журнал российского права. — 2005 .— №11 .— С. 122-126 .

Кривцов, А. С. Абстрактные и материальные обязательства в римском и в современном гражданском праве [Текст] / А. С. Кривцов .— М. : Статут, 2003 .— 314 с. — (Классика российской цивилистики) .

Муромцев, С. А. Гражданское право Древнего Рима [Текст] / С. А. Муромцев .— М. : Статут, 2003 .— 685 с. — (Классика российской цивилистики) .

Полдников, Д. Ю. О значении некоторых терминов римского договорного права [Текст] / Д. Ю. Полдников // Известия высших учебных заведений. Правоведение : научно-теоретический журнал .— СПб., 2010 .— № 2 .— С. 153-166 .

Савельев, В. А. Дарение в римском праве и в современном законодательстве [Текст] / В. А. Савельев // Журнал российского права. — 2007 .— №3 .— С. 41-48 .

Степанов, Д. И. Зарождение и развитие услуг в римском частном праве [Текст] / Д. И. Степанов // Журнал российского права. — 2001 .— №3 .— С. 148-160 .

Семинар 16 (8) Договоры в римском праве (интерактивное занятие в форме «мозгового штурма»)

Цель занятия: организация коллективной мыслительной деятельности с целью наиболее качественного усвоения пройденного материала и формирования навыка коллективного поиска оптимального решения в сложной ситуации.

Подготовительный этап:

1. Разделение группы на минигруппы по 3-5 человек, в каждой группе избирается эксперт, в обязанности которого входит фиксация всех идей и отбор наиболее удачных (5 мин.).

2. Разминка (15-20 мин.): фронтальный экспресс-опрос: студенты дают чёткие и краткие ответы на вопросы преподавателя:

а) по какому критерию разграничивались между собой реальные и консенсуальные контракты?

б) какие договоры относились к реальным?

в) какие договоры относились к консенсуальным?

г) назовите все важнейшие черты договора займа?

д) в чём состояло основное различие между займом и ссудой?

е) каким образом осуществлялась защита прав сторон по договору займа?

3. Постановка учебной задачи: поиск всех возможных путей выхода из проблемной ситуации:

«Два римских гражданина заключили договор займа на сумму 7 000 сестерциев и соглашение об уплате 3% годовых. Должник указанную сумму в установленный срок не вернул, более того, он был крайне недоволен визитами и письмами своего кредитора. На что однажды сам явился в его дом и сказал:

«Я верну деньги, для меня – это дело чести, но только после того, как ты в присутствии пяти свидетелей дашь мне клятву, что я тебе ничего не должен и никаких претензий ты ко мне больше не имеешь».

Кредитор послушал его и дал клятву в присутствии свидетелей, но должник так и не вернул денег и пригрозил кредитору, что станет обвинять его в незаконном взимании несуществующего долга. Кредитор вынужден был обратиться к претору».

Существует ли реальная возможность защитить права кредитора и доказать, что должник не исполнил своего обязательства? Можно ли решить дело по цивильному праву и какими средствами? Возможно ли решение спора по преторскому праву? Предложите все возможные пути решения и найдите оптимальное.

Аналитический этап:

1. Основная сессия «мозгового штурма»: самостоятельная работа студентов в группе без участия преподавателя (10-15 мин.) по выдвижению и отбору версий.

2. Экспертиза и формулирование окончательных версий решения (5 мин.), при этом эксперты могут покинуть помещение аудитории и вернуться после того, как работа будет закончена.

Заключительный этап: Подведение итогов анализа конкретной практической ситуации в каждой группе студентов (25-30 мин.). Выступления экспертов и обсуждение конечных результатов.