Задания для рейтинговой оценки знаний:

1. Своевременное выполнение заданий к семинарским занятиям.

2. Итоговый тест (на последнем лекционном занятии).

3. Защита проектов по теме:

- Профилактика нарушений развития;

- Личность педагога системы специального образования.

4. Презентации по темам (по 3 человека):

- обучение и воспитание детей с умственной отсталостью;

- обучение и воспитание детей с ЗПР;

- обучение и воспитание детей с нарушениями слуха;

- обучение и воспитание детей с нарушениями зрения;

- обучение и воспитание детей с нарушениями речи;

- обучение и воспитание детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата;

- обучение и воспитание детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы;

- обучение и воспитание детей с комплексными нарушениями.

5. Написание реферата по теме:

1. Развитие представлений о человеке с ограниченными возможностями жизнедеятельности в истории философской мысли.

2. Люди с ограниченными возможностями жизнедеятельности в качестве героев современного кинематографа.

3. Лица с ограниченными возможностями жизнедеятельности в мире культуры, науки, искусства (по выбору).

4. Трудовая деятельность лиц с ограниченной трудоспособность.

5. Воспитание ребенка с отклонением в развитии в семье.

6. Современное специальное образование за рубежом.

7. Педагогическая система образования лиц с теми или иными отклонениями в развитии (по выбору).

8. Современная школьная система специального образования и перспективы ее развития.

9. Дошкольное образование ребенка с особыми образовательными потребностями.

10. Ранняя комплексная помощь ребенку с отклонением в развитии и его семье (возможно на примере конкретного отклонения в развитии).

11. Содержание и организация социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями жизнедеятельности.

12. Современные специальные средства обеспечения образовательного процесса.

13. Информационные технологии на службе специального образования.

14. Интеграция как новая организационная форма специального образования.

15. Современная система специальных образовательных услуг (возможно на материале своего региона).

16. Историческая периодизация становления и развития специального образования.

17. Права и свободы человека с ограниченными возможностями жизнедеятельности: развитие международных и отечественных правовых основ.

18. Содержание профессиональной деятельности специального педагога.

19. Социально-трудовая реабилитация и адаптация конкретной категории лиц с ограниченной трудоспособностью.

20. Игра в системе специального образования.

21. Специфика методов обучения детей с отклонениями в развитии.

22. Комбинации методов воспитания детей с отклонениями в развитии.

23. Профессиональная деятельность и личность педагога системы специального образования.

24. Подготовка детей с нарушениями развития к обучению в школе.

Вопросы к экзамену:

1. Специальная педагогика как система коррекционно-развивающего воспитания и обучения детей с различными отклонениями в развитии: объект, субъект, предмет, цель и задачи.

2. Основные термины, понятия специальной педагогики.

3. История становления и развития специальной педагогики.

4. Дидактические закономерности и принципы специального образования.

5. Специфика методов обучения детей с отклонениями в развитии.

6. Комбинации методов воспитания детей с отклонениями в развитии.

7. Формы организации специального обучения.

8. Средства коррекции развития, их характеристика.

9. Медико-социальная профилактика и ранняя комплексная помощь.

10. Медико-социально-педагогический патронаж.

11. Медицинская абилитация и реабилитация. Содержание работы.

12. Преемственность и особенности реализации коррекционно-педагогических задач в процессе выполнения дефектологом и воспитателем своих профессиональных должностных обязанностей.

13. Профессиональная деятельность и личность педагога системы специального образования.

14. Формы коррекционно-педагогической документации (планирование, учет, отчетность).

15. Особенности развития процессов интеграции и дифференциации в системе массового образования.

16. Современная система дошкольного образования детей с ограниченными возможностями.

17. Современная школьная система специального образования.

18. Организация и содержание коррекционно-развивающего обучения детей с ЗПР.

19. Виды образовательных учреждений для лиц с нарушениями умственного развития.

20. Основные направления коррекционно-педагогической работы с умственно отсталыми дошкольниками.

21. Основные направления коррекционно-педагогической работы в специальных (коррекционных) школах 8 вида.

22. Система специальных учреждений для детей с нарушениями речи.

23. Основные направления коррекционно-педагогической работы с дошкольниками с нарушениями речи.

24. Система специальных учреждений для детей с нарушениями слуха.

25. Специальное образование глухих.

26. Специальное обучение детей с частичным нарушением слуха.

27. Система специальных учреждений для детей с нарушениями зрения.

28. Основы деятельности школ 3 и 4 вида.

29. Основы деятельности дошкольных учреждений для детей с нарушениями зрения.

30. Система специальной помощи детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

31. Коррекционная работа при ДЦП.

32. Коррекционно-педагогическая помощь при аутизме.

33. Воспитание и обучение детей с нарушениями поведения и деятельности.

34. Пути и способы организации специального образования для лиц со сложными нарушениями в развитии.

35. Подготовка детей с нарушениями развития к обучению в школе.

36. Профессиональная ориентация, система профессионального образования, профессиональная адаптация лиц с ограниченной трудоспособностью.

37. Социально-педагогическая помощь в социокультурной адаптации лицам с ограниченной трудоспособностью.

38. Философия и специальная педагогика.

39. Социокультурные основы специального образования.

40. Психологические основы специальной педагогики.

41. Экономические основы специального образования.

42. Правовые основы специального образования.

43. Клинические основы специальной педагогики.

44. Лингвистические и психолингвистические основы специальной педагогики.