Дидактический анализ (самоанализ) урока технологии

По приведенной ниже схеме анализа урока ответить на вопросы, обосновать свои ответы, привести примеры.

1. Общие сведения

1. Учебное заведение

2. Специальность.

3. Класс. Количество учащихся на уроке

4. Учебная дисциплина

5. Тема урока

6. Дата и время проведения урока

2. Цели урока

1. Какие цели были определены на урок, диагностичны ли они?

2. Доведена ли дидактическая цель урока до учащихся? Если доведена, то каким образом?

3. Содержание урока

1. Соответствовало ли содержание урока программе, целям урока?

2. Осуществлялась ли и каким образом актуализация знаний на уроке?

1. Проведена ли методическая обработка учебного материала (структурирование, логика изложения и др.)?

2. Какие профессиональные знания и умения формировались у учащихся впервые, а какие - повторялись (закреплялись) на уроке?

3. Какой учебный материал урока способствовал развитию творческого компонента знаний учащихся?

3. Какие общеучебные умения и навыки развивались у учащихся?

4. Какие и каким образом осуществлялись межпредметные связи на уроке?

4. Какие приемы методической редукции использовал преподаватель? Насколько они были эффективными?

5. Способствовало ли содержание урока развитию интереса учащихся к учению?

4. Тип и структура урока

4.1. Какой тип урока избран, его целесообразность?

4.2. Место урока в системе уроков по данной теме.

3. Как осуществлялась связь урока с предыдущими уроками?

4. Каковы этапы урока, их последовательность и логическая связь?

5. Соответствовала ли структура данному типу урока

6. Как обеспечивалась целостность и завершенность урока?

5. Реализация дидактических принципов

5.1.Было ли реализовано на уроке комплексное решение образовательных, воспитательных и развивающих задач?

2. В чем выразились научность обучения, связь с жизнью, с практикой?

3. Как реализовывался принцип доступности обучения?

5.4. Как и насколько эффективно использовалась наглядность?

5. Как соблюдался принцип систематичности и последовательности при формирования знаний, умений и навыков у учащихся?

5. Как достигалась сознательность, активность и самостоятельность учащихся?

6. Как и в какой мере осуществлялось развитие учащихся на уроке?

6. Какой характер познавательной деятельности преобладал (репродуктивный, поисковый, творческий)?

5.8.Как реализовывались индивидуализация и дифференциация обучения? 5. 9. Как стимулировалось положительное отношение учащихся к учению? 5.10. Как были реализованы политехнический принцип обучения и принцип

профессиональной направленности?

6. Методы обучения

1. Какие методы обучения использовались преподавателем на уроке? Насколько они соответствовали целям и содержанию урока?

2. Какие виды учебно-познавательной деятельности учащихся обеспечивала применяемая на уроке система методов обучения?

3. Какие методы способствовали активизации учения учащихся?

4. Как планировалась и проводилась самостоятельная работа учащихся ?

5. Какова эффективность использованных методов и приемов обучения?

7. Средства обучения

7.1.Какие средства обучения, формы предъявления учебной информации использовал преподаватель?

2. Насколько были подготовлены к уроку преподавателем наглядные пособия и технические средства обучения?

3. Как использовалась классная доска на уроке?

4. Как учитывались преимущественные дидактические функции используемых средств обучения?

5. Какие дидактические материалы для учащихся использовались на уроке?

6. Была ли необходимость в использовании на уроке других дополнительных средств обучения?

7. Использовались ли на уроке современные (компьютерные) технологии? Если да, то насколько это было эффективным.

8. Организация учебной работы на уроке

1. Как осуществлялась постановка учебных задач (таксономия учебных целей) на каждом этапе обучения?

2. Как сочетались разные формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая?

3. Осуществлялось ли чередование разных видов деятельности учащихся?

4. Какие виды и формы контроля за деятельностью учащихся использовались на уроке?

5. Как оценивались знания и умения учащихся? Насколько это было объективно?

6. Как преподаватель осуществлял развитие учащихся (развитие логического мышления, умений анализировать, обобщать, сравнивать, делать выводы и др.)?

7. Какие приемы использовал преподаватель для организации учащихся?

8. Как подводились итоги каждого этапа обучения и всего урока в целом?.

9. Система работы преподавателя

9.1. Как проявилось умение преподавателя организовать работу учащихся на уроке: распределение времени, логика перехода от одного этапа урока к другому, управление учебной деятельностью.

9.2. Были ли показаны учащимся рациональные способы учебной работы?

3. Насколько четко был определен объем учебного материала на урок?

9.4. Как вел себя преподаватель на уроке: тон, такт, местонахождение, внешний вид, манеры, речь, эмоциональность, характер общения (либеральный, демократичный или авторитарный)?

9.5. Был ли создан преподавателем на уроке нужный психологический микроклимат?

10. Система работы учащихся

10.1. Была ли у учащихся позитивная мотивация к учению?

2. Насколько были организованы и активны учащиеся на разных этапах урока?

3. Степень понимания учащимися объяснения нового материала преподавателем.

4. Адекватность эмоционального отклика

5. Методы и приемы работы, уровень их сформированности

6. Отношение к преподавателю, предмету, уроку, домашнему заданию

7. Наличие умений творческого применения знаний, умений и навыков.

11. Общие результаты урока

1. Выполнение плана урока

2. Мера реализации образовательной, воспитывающей и развивающей целей урока

1. Уровни усвоения знаний и способов деятельности учащихся:

1-й - усвоение на уровне узнавания;

2-й - усвоение на уровне воспроизведения;

3-й - усвоение на эвристическом уровне;

4-й - усвоение на творческом уровне.

11.4 Общая оценка результатов и эффективности урока.

11.5 Рекомендации по улучшению качества урока

Математическая оценка эффективности учебных занятий основана на рейтинге (методе компетентных судей). За каждый раздел, начиная со второго, ставятся баллы от 0 до 4. Считается сумма всех баллов (максимальное количество баллов - 40, что составляет 100%). Определены следующие критерии оценок: если при подсчете получено 85% баллов от максимума и выше - то проведенное занятие оценивается на "отлично", 65-84% - на "хорошо", 45-64% - на "удовлетворительно".