Классификация систем по:

1. По сущностно-историческому критерию

• предметная

• операционная

• операционно-предметная

• система Центрального института труда (ЦИТ)

• операционно-комплексная (модификации: предметно комплексная, приёмо-комплексно-видовая, предметно-технологическая, операционно-производственная, операционно-поточная, операционно-предметная)

• проблемно-аналитическая

• блочно-кольцевая

• модульная

• индуктивно-ступенчатая

• интегративно-модульная

2. По функциональному критерию:

• процессуальная

• технологическая

• смешанная

3. По организационному критерию

• действие операционной системы (1860-1870)

• ученичество (1871-1916)

• развитие профессионально-технических курсов и школ рабочей молодёжи (1917-1919)

• развитие школ фабрично-заводского ученичества (1920-1940)

• развитие ремесленных училищ системы государственных трудовых резервов и школ фабрично-заводского обучения (1940-1960)

• развитие профессионально-технических училищ (1961-1971)

• развитие средних профессионально-технических училищ (1972-1990)

• становление системы непрерывного профессионального образования (1990-настоящее время)

4. Ковальского (частные системы ПО)

• зональная (для операторов, машинистов и т.п.)

• комбинированная (станочники с ЧПУ)

• ступенчатая по процессам (рабочие ручного и частично механизированного труда)

• перемещения по рабочим местам (при подготовке крупно серийного и массового производства)

• по комплектам оборудования (при подготовке рабочих, связанных с многостаночным обслуживанием)

Система производственного обучения и сравнительный анализ

Система – дидактическая категория, предполагающая единство содержания методов и организация учения, определяющая структуру и последовательность изучения учебного материала с целью овладения учащимися необходимыми ЗУН по определённой специальности.

Первая система обучения – Предметная (вещевая). Сущность системы – учащиеся овладевают трудовыми УН в процессе изготовления ряда типичных изделий для профессии.

Недостатки:

Трудовой процесс в целом без расчленения его на более мелкие части

Операционная система обучения. Суть: разделяется на приёмы и операции.

Приём операции – ОС

Операционно-предметная. Комбинация приёмов и операций. Недостаток: отсутствие какого-либо научного подхода.

Моторно-тренировочная. При которой каждая операция трудовая физическая распределялась на отдельные приёмы и действия.

Система ЦИТ. Центральный Институт Труда.

Этапы:

1. Упражнение в выполнении трудовых действий и приёмов с применение специальных устройств.

2. Упражнение в выполнении трудовых операций.

3. Обучение сочетанию изученных трудовых операций в процессе изготовления специально подобранных изделий.

4. Самостоятельный период (изготовление типичных для данной профессии изделий)

Последовательность изучения трудовых процессов: движение, действие, операция, трудовой процесс.

Операционно-комплексная система

Включает отдельные операции = комплексные работы.

Технологическая система, Конструкторско-технологическая, Предметно-комплексная, Операционно-поточная, Операционно-производственная, Предметно-функциональная система, Проблемно-аналитическая система ПО, Приёмно-комплексно-видовая, Система дизайн-образования – основана на компетентности подхода, Модульно-компетентностная

Принцип как категория педагогики, отражающая реалии существующего педагогического процесса, имеют исторический переходящий и даже субъективно-личностных характер. Требования принципов определяют, в каких организационных формах должен осуществляться педагогический процесс, чтобы пути освоения содержания образования были наиболее и чтобы его освоение обеспечивало достижение цели воспитания.

Принцип целенаправленности, Принцип научности, Принцип доступности, Принцип наглядности, Принцип сознательности и активности, Принцип воспитания и обучения в реальной деятельности, связанной с жизнью, Политехнический принцип, Принцип систематичности и последовательности, Принцип учёта возрастных и индивидуальных различий, Принцип воспитания в коллективе, Принцип единства требовательности и уважения к личности воспитанника

Конкурентоспособность, Профессиональная мобильность, Производительный труд, Производительные силы, Производственный процесс, Профессиональное образование, Содержание образования

Специальная технология – рассматривает научные основы современной техники, технологии и организации производства. Предполагает изучение учащимися: общих сведений о данной отрасли производства и перспективах её развития, сообщает основные сведения об устройстве, принципах действия и наиболее эффективных способах использования современной техники, о комплексной механизации и автоматизации производства, рассматривает научно-технические обоснования современных технологических процессов и наиболее целесообразных методов и приёмов выполнения производственных операций на уровне новейшей техники и технологии и достижении новаторов производства, представляет необходимые сведения по научной организации труда, рабочего места, техники безопасности, промышленной санитарии и гигиены труда.

Общетехническая подготовка – в процессе изучения общетехнических предметов учащиеся приобретают комплекс научно-технических, общепроизводственных и отраслевых знаний.