позиция учащихся: активная , все пишут, никто не отказывается работать.

владение основными компонентами учебной деятельности -- цель поставленая перед учениками была ими понята и осмысленна, учащиеся верно выбирали необходимые средства, все начинали рисовать именно так как нужно. Присутствовал самоанализ. Дети оценивали свои работы, сами находили ошибки.

преобладающие мотивы учения на данном уроке – мотив творчества, стремление делать то , что доставляет удовольствие, мотив конкуренции(как в любой творческой среде), чувствовалось стремление сделать лучше.

наличие условий для успеха школьников, повышения их веры в себя и позитивного самовосприятия – на уроке учитель не однократно проявлял дружеское отношение к ученикам, часто хвалил, причем в довольно оригинальной форме, атмосфера на уроке была свободная, дружеская. Было много шуток со стороны учителя, много интересных рассказов о жизни, о художниках.

наличие творческой или исполнительской позиции у детей, тяготение к действиям по алгоритму или эвристическому решению учебных задач, вариативности в решениях -- все несомненно тяготеют к творческому пути. проявление у детей ответственности за свои действия, умение оценивать себя и других – дети хорошо умеют оценивать свои ошибки и если видят неудачу, не спорят, а стараются исправить ошибку.

наличие вопросов, добавлений, комментариев со стороны детей – вопросов на уроке было не мало, много комментариев, много советов друг другу. Подобное является нормой для уроков изо в данной школе

отношение к ошибкам - своим и товарищей -- дети помогают друг другу, иногда рисуют на работах товарищей, свои ошибки им понятны и они стараются их исправить.

роль учащихся -- на уроке ребята открыты, эмоциональны. Позы как правило расслабленные, дети чувствуют себя на этом уроке комфортно, так как на уроках изо стоит особая, интересная, творческая обстановка. Ребята занимаются творческим , любимым делом и они ведут себя совершенно свободно. Ведь это не скучное сидение за партами. Это способствует дружеской атмосфере на уроке.

склонность к кооперации или конкурентности -- дети больше работают в одиночку. Никто ни с кем не объединялся. Рисунки выполнялись индивидуально. Однако конкуренции так же не наблюдалось. Работа велась в спокойной атмосфере.

раскрепощенность (свободны, «истинны», естественны) или скованность (закрыты, прячутся за ролевые маски) – абсолютная открытость, естесвенность, ребята не стеснятються учителя,.

отношение учащихся к учителю --. они воспринимают её как друга.

преобладающее на уроке самочувствие и настроение класса -- воодушевленность, энтузиазм, бодрость, жизнерадостность.

4.Психологический анализ деятельности учителя на уроке:

наличие физической или психологической дистанции между учителем и детьми – дистанции нет, учитель вместе с классом, а не над.

преобладающее отношение к классу -- доброжелательное, творчески-требовательное( в том смысле, что бы все работали и творчески развивались)

коммуникабельность, умение устанавливать контакт с классом и каждым учеником, в процессе практической работы учитель подходит к каждому ученику.

способы активизации работы учащихся -- беседа, показ интересных пособий, поощрение, похвала, рассказ интересных фактов, помощь на работах учеников.

соотношение индивидуального и группового общения на уроке— учитель общался со всем классом сразу, иногда индивидуально.

умеет слушать; понимать чувства учащихся, учитель чутко относился к мнению учеников, прислушивался и старался понять

адекватное соотношение поощрения и порицания учащихся. Замечания перемежевались с похвалой. Вообще замечание было очень мало.

адекватное соотношение принуждения и побуждения в способах организации учебной работы..

эмоциональная устойчивость, владение собой, преобладающие эмоции—видно , что учитель эмоциональная, творческая личность. Человек фанатазии, воображения. Ведет себя иногда неожиданно свободно для учителя, чем вызывает любовь и уважение у детей. Может например вести урок сидя на столе. Учитель художественная, свободная натура.

увлеченность преподаваемым предметом – без сомнения учитель крайне увлечен своим предметом, Виктория Николаевна – известный в Карелии художник, поэтому нет надобности, говорить о том, что изо для неё является очень важным.

Учитель очень эмоциональна, темпераментная натура. Видно, что это человек увлекающиеся. И свое настроение учителю прекрасно удавалось передать и детям. Стиль, облик – художественно и со вкусом, внешность неординарная, яркая, одежда цветная и необычная.