4. Основные виды деятельности и их развитие у человека. Игра. Учение. Труд. Понятие о ведущей деятельности.

В процессе онтогенеза первоначально у ребенка после рождения проявляется простейшее импульсивное поведение. Затем в течение первого года начинает развиваться исследовательское поведение. После первого года в результате воспитания и подражания у ребенка начинает формироваться предметно-практическое поведение. Одновременно с этим у ребенка начинает развиваться коммуникативное и речевое поведение. В дошкольном возрасте начинает проявляться морально-нравственное поведение.

Человек современного общества занимается разнообразными видами деятельности. Классифицировать все виды деятельности вряд ли представляется возможным. Однако можно обобщить и выделить свойственные всем людям основные виды деятельности. Они будут соответствовать общим потребностям, которые можно обнаружить практически у всех без исключения людей, а точнее – тем видам социальной человеческой активности, в которые неизбежно включается каждый человек в процессе своего индивидуального развития. Такими видами деятельности являются игра, учение и труд.

Игра – это простейший, самый доступный, но, всё же, особый вид деятельности, результатом которого не становится производство какого-либо материального или идеального продукта. Чаще всего игры имеют характер развлечения, преследуют цель получения отдыха (у ребенка помимо этого реализуется потребность в активности и в познании окружающего мира). Это самый первый из особых видов деятельности, который осваивается ребенком. Существует несколько типов игр: индивидуальные и групповые, предметные и сюжетные, ролевые и игры с правилами. Индивидуальные игры представляют собой род деятельности, когда игрой занят один человек, групповые – включают несколько индивидов. Предметные игры связаны с включением в игровую деятельность человека каких-либо предметов. Сюжетные игры разворачиваются по определенному сценарию, воспроизводя его в основных деталях. Ролевые игры допускают поведение человека, ограниченное определенной ролью, которую в игре он берет на себя. Наконец, игры с правилами регулируются определенной системой правил поведения их участников. Бывают и смешанные типы игр: предметно-ролевые, сюжетно-ролевые, сюжетные игры с правилами и т.п. Отношения, складывающиеся между людьми в игре, как правило, носят искусственный характер в том смысле этого слова, что окружающими они не принимаются всерьез и не являются основанием для выводов о человеке. Игровое поведение и игровые отношения мало влияют на реальные взаимоотношения людей, по крайней мере, среди взрослых. Тем не менее, игры имеют большое значение в жизни людей. Для детей игры имеют по преимуществу развивающее значение. У взрослых игра не является ведущим видом деятельности, а служит средством общения и разрядки.

Следующий вид деятельности, который осваивается человеком – это учение. Целью учения является приобретение человеком знаний, умений и навыков. Учение может быть организованным и осуществляться в специальных образовательных учреждениях, а может быть неорганизованным и происходить попутно, в других видах деятельности, как их побочный, дополнительный результат. Особенность учебной деятельности состоит в том, что она непосредственно служит средством психологического развития индивида. Учение может иметь пассивный и активный характер.

Наиболее важным видом человеческой деятельности является труд, который обеспечивает не только существование человеческого общества, но является также условием его непрерывного развития. Существует два основных вида труда: предметно-практический и абстрактно-теоретический, или первый часто называют физическим, а второй – умственным. Каждый вид труда может иметь как репродуктивный, так и продуктивный, творческий характер.

Ещё одним важным видом деятельности является общение. Общение – это первый вид деятельности, возникающий в процессе индивидуального развития человека. Общение – это вид деятельности, направленный на обмен информацией между общающимися людьми. Кроме того, оно также преследует цели установления взаимопонимания, личных и деловых отношений и т.д. Общение может быть непосредственным и опосредованным, вербальным и невербальным.

Та или иная деятельность может начать играть решающую роль в формировании психологических новообразованиях, возникающих в ходе того или иного периода развития человека. Такая деятельность получила обозначение „ведущая деятельность“.

Ведущая деятельность — деятельность, при реализации которой происходит возникновение и формирование основных психологических новообразований человека на той или иной ступени его развития, и закладываются основы для перехода к новой ведущей деятельности.

Виды ведущих деятельностей по возрастам:

— непосредственное общение младенца с взрослыми (новорожденность, младенчество);

— предметно–манипулятивная деятельность в раннем детстве;

— сюжетно–ролевая игра дошкольного возраста;

— учебная деятельность школьников;

— профессионально–учебная деятельность юности.

Т.о., психика и деятельность человека неразрывно связаны между собой. Деятельность, которой занимается человек, в значительной степени определяет развитие его мотивов и жизненных ценностей, определяющих общую направленность субъекта. Следовательно, особые виды деятельности влияют на закономерности психического развития человека.