1. Педагогическая деятельность, её аспекты. Содержание педагогической деятельности.

Деятельность — специфическая форма общественно-исторического бытия людей, целенаправленное преобразование ими природной и социальной действительности. Деятельность включает в себя цель, мотив, способы, условия, результат.

Структура деятельности.

Потребность — нужда, необходимость в чём либо.

Мотив — побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности; осознаваемая причина, при которой обусловлен выбор действий и поступков; предмет (материальный или идеальный), побуждающий к выбору действий.

Задача — данная в определенных условиях цель деятельности*, которая должна быть достигнута преобразованием этих условий.

Цель — осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность человека.

Средства профессиональной деятельности — это вещественные средства труда и невещественные вспомогательные (внешние и внутренние функциональные) средства трудовой деятельности, при помощи которых человек взаимодействует с предметом своего труда сообразно поставленной цели, изменяет и преобразовывает его.

Действие — единица деятельности, произвольная преднамеренная опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели.

Операция — способ осуществления действия, определяемый условиями данной ситуации.

Педагогической деятельность - особый вид социальной деятельности взрослых, направленной на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, на создание условий для их личностного развития и подготовки к выполнению определенных социальных ролей в обществе.

Структура педагогической деятельности: Цель, Субъект, Объект-субъект, Содержание, Способы, Результат.

Н.В.Кузьмина Компоненты пед д-ти.

Конструктивная деятельность:

- конструктивно-содержательную (отбор и композиция учебного материала, планирование и построение педагогического процесса),

- конструктивно-оперативную (планирование своих действий и действий учащихся) и

- конструктивно-материальную (проектирование учебно-материальной базы педагогического процесса).

умения:

- аналитические;

- прогностические;

- проективные.

Организаторская деятельность - выполнение действий, направленных на включение учащихся в различные виды деятельности, создание коллектива и организацию совместной деятельности.

Умения:

- мобилизационные (привлечение интереса, внимания уч-ся);

- информационные (изложение учебной информации);

- развивающие (создание условий для развития учащихся);

- ориентационные (формирование морально-ценностных установок воспитанников и научного мировоззрения);

Коммуникативная деятельность - установление педагогически целесообразных отношений педагога с воспитанниками, другими педагогами школы, представителями общественности, родителями.

Умения:

- перцептивные (восприятие, понимание и оценка собеседника);

- умения общения (привлечь внимание аудитории и др.);

- педагогическая техника (выбор мимики, жестов, тона голоса).

Выделяют также контрольно-оценочную деятельность, для осуществления которой необходимы рефлексивные умения(анализ собственных действий и состояний).

Существует виды педагогической деятельности:

1) Организаторская (организация детско-юношеского движения в школе и вне ее).

2) преподавательская (работа по реализации учебного процесса).

3) воспитательная (воспитание и развитие учащихся).

4) самообразование и самовоспитание самого учителя.

5) управленческая (руководство образовательными учреждениями).

6) научно-исследовательская.

7) внешкольная (работа по месту жительства, во внешкольных учреждениях).

8) методическая (изучение передового педагогического опыта, достижений наук).

Функция педагогической деятельности — обязанность, круг деятельности, назначение, роль педагога в образовательном процессе.

- Диагностическая

- Ориентационно-прогностическая

- Конструктивно-проектировочная

- Организаторская

- Информационно-объяснительная

- Коммуникативно-стимулирующая

- Аналитико-оценочная

- Исследовательско-творческая