- •4 Курса 45 группы Направление 050400.62 Физико-математическое образование
- •Основное содержание работы студента
- •Примерный календарный план работы студента
- •Индивидуальный план работы студента
- •Тематическое планирование
- •Конспект открытого урока
- •Конспект открытого внеклассного мероприятия по математике
- •Оценки за педпрактику__________________________________
- •Оценки за педпрактику, выставляемые в школе
- •Итоговые оценки, выставляемые в школе
- •Оценки за педпрактику, выставляемые в университете
- •Замечания и предложения студента по организации практики
Примерный календарный план работы студента
1 неделя |
Посещение уроков учителей математики Составление индивидуального календарного плана работы Составление тематического плана уроков математики |
2 неделя |
Проведение уроков математики Посещение уроков студентов-практикантов Подготовка и проведение внеклассного мероприятия по математике Подготовка и проведение воспитательного мероприятия Оформление отчетной документации, подведение итогов практики в школе |
3 неделя |
|
4 неделя |
|
5 неделя |
Индивидуальный план работы студента
-
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
Тематическое планирование
(см. файл «Тем. план»)
Конспект открытого урока
Предмет:___________________________________________________________
Класс:_____________________________________________________________
Тема урока:________________________________________________________
Тип урока:_________________________________________________________
Цели урока:
– образовательные__________________________________________________
– развивающие_____________________________________________________
– воспитательные___________________________________________________
Оборудование:______________________________________________________
План урока:
Ход урока:
Самоанализ открытого урока
1. |
Достижение общих целей урока |
|
2. |
Степень выполнения требований, предъявляемых к уроку (см. таблицу ниже) |
|
3. |
Наличие отклонения от плана урока (в случае отклонения указать причину). Влияние изменений на результативность урока |
|
4. |
Использование на уроке методических инноваций. Методические находки урока |
|
5. |
Изменения, которые целесообразно внести при повторном проведении урока на эту тему |
|
6. |
Общие выводы |
|
Требования, предъявляемые к традиционному уроку
Основные аспекты анализа |
Баллы |
||||||
0 |
1 |
2 |
|||||
1. |
Организационный компонент |
||||||
|
1) |
Мобилизующее начало урока |
|
|
|
||
2) |
Четкость всей структуры урока, сбалансированность по времени его отдельных этапов |
|
|
|
|||
3) |
Адекватность действий учащихся требованиям учителя |
|
|
|
|||
4) |
Оптимальность темпа урока |
|
|
|
|||
5) |
Своевременность окончания урока |
|
|
|
|||
2. |
Методический компонент |
||||||
|
1) |
Содержание учебного материала |
|||||
|
а) |
Соответствие структуры урока содержанию учебного материала |
|
|
|
||
б) |
Эффективность проведения этапа повторения (актуализации) знаний учащихся |
|
|
|
|||
в) |
Соответствие теоретического и практического учебного материала |
|
|
|
|||
г) |
Доступность изложения теоретического материала |
|
|
|
|||
д) |
Подбор упражнений по нарастающей степени трудности |
|
|
|
|||
е) |
Соблюдение требований, предъявляемых к постановке домашнего задания |
|
|
|
|||
ж) |
Отсутствие у учителя математических ошибок |
|
|
|
|||
з) |
Своевременное отслеживание учителем математических ошибок у учащихся |
|
|
|
|||
и) |
Акцентирование новизны математических знаний |
|
|
|
|||
2) |
Методы изложения учебного материала |
||||||
|
а) |
Владение методикой обучения элементам математического знания (понятий, теорем, задач) |
|
|
|
||
б) |
Обоснованность выбора применяемых методов |
|
|
|
|||
в) |
Правильность использования выбранного метода |
|
|
|
|||
3) |
Дидактические и технические средства обучения |
||||||
|
а) |
Обоснованность использования средств обучения |
|
|
|
||
б) |
Соблюдение требований, предъявляемых к средствам обучения |
|
|
|
|||
в) |
Рациональность использования классной доски |
|
|
|
|||
г) |
Отражение в тетрадях учащихся основных идей урока |
|
|
|
|||
4) |
Контроль и оценивание |
||||||
|
а) |
Оптимальное сочетание различных видов, типов и методов контроля |
|
|
|
||
б) |
Варьирование работы учащихся по степени их самостоятельности |
|
|
|
|||
в) |
Своевременность выставления оценок |
|
|
|
|||
г) |
Соблюдение требований, предъявляемых к оценке знаний учащихся |
|
|
|
|||
5) |
Организационные формы обучения |
||||||
|
а) |
Оптимальное сочетание различных форм обучения (фронтальных, коллективных, групповых, индивидуальных) |
|
|
|
||
б) |
Соподчинение темпа работы разноуровневых групп общей траектории урока |
|
|
|
|||
в) |
Распределение внимания учителя за работой учащихся у доски и на местах |
|
|
|
|||
3. |
Коммуникативный компонент |
||||||
|
1) |
Психологический комфорт на уроке |
|
|
|
||
2) |
Создание педагогически целесообразных отношений |
|
|
|
|||
3) |
Владение культурой речи, письма |
|
|
|
|||
4) |
Рациональное местоположение в классном кабинете |
|
|
|
|||
5) |
Внешний вид учителя |
|
|
|